李丽辉

　　在地理教学中培养和保持学生的学习兴趣，能够使学生主动的探究地理知识，促进学生科学思维能力发展，促进学生内在学习的强大动力。在地理教学中，要全面培养学生的智力因素和非智力因素，而兴趣的培养是学生非智力因素中最重要的方面，在新时代，在信息化全面进入教育的时代，在地理教学中全面的应用各种信息化教学手段，培养学生的学习兴趣，从而提高提高地理教学的效率，提高地理教学的教学效果。

　　一、精心设计引言，诱发兴趣

　　引言是一节课在开场白也叫导语，它在课堂上虽然不是正文，但是对学生学习兴趣的调动和开发，以及对本节课的效果有很大的作用，如果开场白运用好的话，会收到事半功倍的效果，反之会收到事倍功半的效果，因此教师要注重精心设计好每节课的开场白，诱发学生的学习兴趣。在讲解热带气候和亚热带气候的时候，我在多媒体上出示了二张元旦的照片，第一张显示的是我在大海里游泳，第二张照片是同一天，我穿着外套衣服，大家认为这两张照片是真实的吗？这个时候就调动了学生的学习兴趣，因为在元旦的时候我们这里都是冰天雪地了，都穿着一年最厚的服装，这时候学生议论纷纷，课堂气氛非常的活跃，这个时候我告诉大家，在大海里的时候，那个地点是热带气候，一年四季都能游泳，天气都非常的炎热，第二张照片是海南省海口，这个地方虽然是一个岛，但是有热带气候和亚热带气候两种气候，下面我给大家讲解热带气候和亚热带气候，这个时候学生的积极性被充分的调动起来了，学习兴趣也被调动起来了，教学效果非常的好。

　　二、设置悬念教学，激发兴趣

　　在地理教学中，要注重设置悬念来激发学生的学习兴趣，因为地理知识学习的苦燥性要求教师在教学中设置疑问，通过设置疑问不断地开发学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，比如讲到地理偏向力的时候，我们要让学生思考这样的问题，我们的母亲河黄河两岸都是对称的吗？如果是是对称的话，为什么是如果不对称的呢？为什么出现这样的状况呢？陡岸在哪里？缓岸在哪里？在讲到风蚀的时候，先提出来在开封的城墙上，古老的砖上为什么有很多的洞，讲到生物对环境的适应的时候，提出为什么骆驼的背部那么发达？我们在讲到大陆漂移说的时候，再地球仪上让学生发现，我们地球转来转去都是一块大陆，那么为什么在南极大陆还能发现巨大的煤层？为什么在在炎热的赤道还能发展发现古代冰川遗迹呢？为学生设置了很多很多的问题，学生带着疑问认真听课，期待真正的答案，这样就大大激发了学生的学习的兴趣，达到了良好的教学效果。

　　三、运用趣味性教学，感召兴趣

　　地理知识内容丰富多彩，地理知识中包含知识面宽广，包罗万象，因此，老师要注重使用趣味性教学，使地理的课堂教学生动有趣，使学生的课堂精神狀态饱满，感召学生对地理知识的学习兴趣，再讲到内蒙古大草原的时候，我们就用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”的两句诗，以及李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写庐山挺拔险峻，峡谷瀑布的秀丽风景;用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征;用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。都能把学生带到诗的意境之中，使学生有身临其境之感。

　　类似这样的短诗断句，地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。

　　四、巧用成语教学，助长兴趣

　　在地理课堂教学中，巧妙地使用成语，会使课堂熠熠生辉，提高学生的学习兴趣。在讲到南极洲冰雪覆盖时，用“冰冻三尺，非一日之寒”，来形容南极洲冰层形成的历史过程。在学习日本地理时，形容与我国的位置是“一衣带水”的关系，在学习朝鲜地理时，形容与我国的位置是“唇齿相依”的关系。形容我国青藏高原地区湖泊众多是“星罗棋布”。流水的侵蚀作用用“滴水穿石”也比较恰当。用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻沙漠地区的风力搬运作用。在学习农业生产时，用“精耕细作”来说明集约经营的种植方法，用“广种薄收”来表达粗放经营的种植方法。这样生动形象的描述，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生印象深刻，容易记忆。

　　五、利用漫画教学，启迪兴趣

　　漫画教学，生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完人类与环境后，我选了“1989年世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸上露出惊慌、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围地球，一片已被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了”。让学生看完这幅漫画后，要求学生思考回答问题：这幅宣传漫画揭示全球主要环境问题是什么？产生这些问题的原因是什么？存在这些问题可能引起什么后果？

　　在地理教学中培养和保持学生的学习兴趣，就要精心的设计好开场白，诱发学生的学习兴趣;设置好各种悬念，激发学生的学习兴趣;运用趣味性的教学方法，感召学生的学习兴趣;巧用各种成语进行地理教学，助长学生的学习兴趣;运用漫画进行教学，启迪学生的学习兴趣。总之，要通过各种各样的方式和方法激发引导学生的兴趣，使学生能够主动地、积极地、自觉地投入地理学习中去，让学生自觉的参与地理教学过程中，使地理教与学形成良好的教学循环，真正的提高地理教学质量，提高地理教学教学效率。