叶翠华

　　摘 要：数学学科是义务教育阶段的基础课程，通过有效教学实现学生逻辑思维能力的培养。因此，数学教师在实际教学过程中，要努力转变传统教学策略，选择具有针对性和创新性的数学教学方式。通过课堂教学情境的有效创设，激发学生数学学习兴趣，实现数学课堂教学的有效性。并且数学教师在实际教学过程中，需要注重数学教学所存在的诸多问题，并采取科学的改進方式，使得小学数学课堂充满趣味性，提升教学效率。

　　关键词：小学数学;逻辑思维;有效性

　　随着新课程改革的推动新课程教学要求，数学学科教学应面向所有学生，有效调动学生的课堂参与积极性。注重学生的学习差异，让处在不同水平的学生都能够有所收获，得到更好发展。通过有效的教学，提升学生课堂学习参与积极性。培养学生良好的数学学习习惯，让学生可以掌握适合自己的数学学习方法。因此，在实际教学过程中，所有的数学教师都在思考如何激发学生潜能，提升课堂教学效率。本文笔者根据自己在小学数学学科教学的实践，分享提高数学课堂教学有效性的相关见解，希望对小学数学教学有所帮助。

　　一、设置合适教学情境，提升学生课堂参与积极性

　　在小学数学教学当中，数学教师需要从学生的视角进行有效地分析，从而创设科学教学情境，有效激发学生的学习兴趣。将学生导入到相关的教学情境当中，更好地理解数学知识，并增加学生的数学学习热情，让学生在学习过程中，能够感受到学习的快乐。在教学过程中教师需要不断地创新数学教学策略，通过引导让学生进行自主探究积极思考，从而激发学生潜能，帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如，引导学生学习“克与千克”相关内容时，虽然学生在日常生活中也时常接触重量相关的问题和内容，但他们对于重量单位感到比较陌生。重量单位具有一定的抽象性，学生在理解过程中具有一定的难度。在教学中教师通过教学情境的创设引导学生理解，通过多媒体播放两位同学玩翘翘板的视频，让学生观察这两位同学。然后询问学生：“你们想不想玩翘翘板？”然后让学生亲身体会。这样学生就会非常积极的参与学习。之后将本节课程所要学习的重要单位内容导入课堂，让学生有直观的感受。笔者又启发学生：在日常生活中，一些物体看起来很大，但并不一定非常重。如，一袋爆米花和一袋米，虽然看起来大小相等，但一旦米却要更重，要知道物体的实际重量，需要进行测量。

　　二、合理运用信息技术使学生视野开阔

　　随着信息技术的不断进步发展，多媒体设施广泛的运用与教学之中，信息技术可以让课堂更具趣味性。通过丰富多样的教学元素运用，不仅让学生体会到学习的快乐，还能够让学生了解更多的知识。信息技术的有效应用，让教学实践得到高效运用，同时也可以让复杂知识简单化，满足不同认知水平学生的学习需求。例如，在学生学习“时分秒”时，根据相关的教学目标，笔者通过多媒体课件展示了一个谜语，“无脚会行走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。”学生猜出这是钟表，然后将钟表的画面展示给学生。营造情境：周末明明同学去图书馆，离家时6：20，明明同学6：35到达图书馆。让学生分析明明同学从家到图书馆花费多多少分钟？教师可以通过引导让学生分析各种计算方式，让学生掌握时间单位，鼓励学生形成节约时间的意识。引导学生根据自己的实际学习情况，规划学习时间表，引导学生互相交流合作，分析其他同学所制作的时间表，有什么可取之处。信息技术的有效运用刺激了学生的感官系统，有效提高了课堂教学效率。

　　三、激发学生数学探究意识，鼓励学生积极合作学习

　　在当前的教学环境下，数学教师应引导学生积极地参与合作探究，培养学生创新精神和探究意识。引导学生自由想象主动学习，从而更好地实现数学教学相关目标。在实际教学过程中，数学教师应注重学生的差异性，在课堂中应进行有效地引导，注重教学评价了解学生的合作过程，从而有效解决所存在的各类问题，促进学生更快更好发展。例如，学习“面积”时，首先要学生了解面积的含义以及面积比较的方式。在教学中事先准备教学工具，使学生在课堂中参与小的竞赛，每个学生获得一张空白的树叶形状便签纸，让学生将其涂上颜色，看谁做得更快。在完成之后让学生立即举手，并展示出来。紧接着进行面积大小探究学习，在教学中将学生画分成两个学习小组，学生在小组类进行活动，数学教师进行有效引导。抽取同学分享自己的比较方式，然后再进行点评，在此过程中可以让学生之间相互交流，最终教师对此次探究结果进行适当的总结。在课堂设置相关的实践操作内容，让学生准备长方形正方形纸片、学习工具和小剪刀等，通过小组合作的方式比较长方形与正方形的面积。在课堂中通过不断的实践操作，让学生体会到数学学习的乐趣。

　　四、实践中引导学生运用所学数学知识

　　数学与学生日常生活联系密切，在教学中教师可以通过有效引导，让学生运用所学数学知识解决生活中的问题。通过，有效地实践不仅可以让学生重新认识数学知识，还能提高学生数学思维能力。适当的将实际生活当中的一些问题导入的课堂，让学生运用所学知识去探究解决方式，不仅可以巩固学生所学知识内容，还可以运用知识解决实际问题，体会到数学知识的实用性，让学生更加喜欢数学。

　　五、结语

　　在小学数学教学当中，要实现教学的有效性，需要教师和学生共同努力。教师需要了解数学学科的教学特征和学生的学习情况，有效培养学生的数学知识和技能，提高学生创造力，实现数学课堂教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]陆卫华.浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学（九年级下旬），2013（1）：69.

　　[2]程鹏.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].魅力中国，2016（016）：131-131.

　　[3]赵友俊.如何提高小学数学教学有效性[J].基础教育论坛（综合版），2019（012）：56.