曹俊芹

　　语言是人与人之间交流情感的重要方式，而口头表达是儿童与他人交流的最基本方式，而幼儿期是儿童口头表达和表达自己的最关键时期。作为学龄前老师，我们必须密切注意这一时期的发展，即发展儿童的语言能力，培养儿童的说话能力，培养儿童的单独说话能力，培养儿童在人面前大胆表达想法的能力等。

　　一、创造一个宽松，和谐，平等的环境，鼓励儿童自由表达自己的思想

　　1.教师和儿童应该进行平等的对话，以便儿童敢于说。

　　儿童是活动的主体，也是与教师对话的主体，他们是活动的组织者，参与者和帮助者。与孩子交流时，如果您弯腰或蹲下，握住孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，用纯净的眼睛交谈，让孩子感受到您我之间的平等和友善，他会告诉大家关于他内心的活动;在儿童游戏中，如果您有足够的热情组织孩子们一起玩耍，让孩子们觉得老师也是一个喜欢玩耍的大孩子。没有“成年人”和孩子之间的距离和神秘感，他们会拥抱您并谈论游戏的快乐;在儿童的生活活动中，只要您耐心地指导和帮助他们，他们就会忍不住谈论他们最喜欢的事情。在学习活动中，您尝试与孩子讨论并交谈：“可以吗？”“你怎么看？”他将以自己的经验毫无保留地发表自己的观点。如果您向孩子们扔出要解决的困难或问题，他们会一一讨论，孩子们的天真会暴露出来。在这种平等的对话中，师生互动，和谐，快乐地进行互动，并逐步进行交流，从而使儿童的口头表达得以发展，可以激发他们的情绪，并可以提高他们的智慧。

　　2.鼓励儿童之间平等对话，使每个孩子都喜欢说。

　　在儿童的日常活动中，儿童沟通是主要内容，它鼓励儿童之间人与人之间的平等对话，形成了生命之间的互动。这是一种很好的人際关系资源，使每个孩子都喜欢在愉快轻松的气氛中交谈。

　　孩子们喜欢看书和讲故事的图案，彩色生动的图画吸引了他们。书中的语言通俗，生动、优美，与口语相近，并且老师的表达性叙述为孩子学习标准语言提供了一个范例。儿童的歌曲等具有优美的节奏，很容易被儿童接受。它们是训练儿童发音的良好教材。我经常在游戏，娱乐和语言课程中教小朋友歌曲，故事和诗歌，以便以正确的发音影响孩子，使他们掌握正确的发音、语调和语法。

　　在手工制作中，动词“拉动”，“抬起”，“折叠”，“剪切”，“粘贴”，“撕裂”，“压折”和“折叠”是孩子们通过剪切，粘贴，做游戏以及在老师的及时正确指导下通过行动表达出来的，孩子们可以在自己的操作中直接感觉和理解词的含义。

　　在活动中，让孩子们画自己想画的画，说自己想说的话。例如，在教师节到来时，让孩子们画“给老师的礼物”。秋天快到了，让他们画“秋天的风景”。然后安排时间让孩子们说出他们绘画的内容，并要求他们清晰连贯地表达绘画。因为绘画的内容是孩子自己的感受和想法，所以讲的语言生动有趣。

　　游戏是孩子们最喜欢的活动。他们在游戏中学习的技能具有最深的记忆力，他们的口头表达能力将加速发展。例如，玩体育游戏“小猫、小狗、小刺猬”时，孩子们玩得特别高兴，我教孩子们说：“我猜对了。”“他也猜对了。”鼓励小朋友认真观察，记住其他小朋友的特征，这样容易猜对。这不仅丰富了游戏的情节，而且训练了孩子的口头表达能力，同时也培养了孩子做事认真细致的良好习惯。

　　3.让周围熟悉的环境与幼儿对话，并训练幼儿有机会说。

　　创造适合培养儿童创造性语言的物质环境，并让环境与儿童进行“对话”，这将成为儿童学习、表达和探索的刺激物和桥梁，并为儿童创造一个说话的空间。

　　儿童世界到处都是美丽的色彩。他们喜欢玩耍，绘画和制作，因此可以参加幼儿园的墙面装饰活动，并鼓励孩子思考，说话和做事。他们在不知不觉中受到美的熏陶，并提高了其口头表达能力。幼儿园活动区角是每个孩子参加实践活动的最佳场所。在这里，他们很喜欢，老师们鼓励他们多看，多听和多说。带孩子们进入大自然的怀抱，充分利用他们的好奇心，鼓励他们充分利用多个感官体验和感受这个不断变化的多彩世界。这样每个孩子会毫无保留地与草丛，蓝天，他的同伴，他的感情以及他眼中发现的每一个新颖事物说话。如今，孩子们喜欢看动画片。教师充分利用融合了动画，声音和写作的现代教学媒体，向孩子展示充满童趣和童趣的场景，使每个孩子在不同的环境中都能感受、学习和表达语言。

　　4.训练孩子大胆说话。

　　使每个孩子大胆说话是提高其口头表达能力的第一步，也是萌发语音功能的必由之路。有时我们在生活中遇到这样的孩子，我们很不愿在别人面前讲话。儿童的口头表达能力在很大程度上受到周围人际、环境和心理因素的限制。为了培养和发展儿童的语言能力，老师和父母必须耐心地以言语的态度接待他们，关心他们的生活，并参加他们的游戏，以使孩子们获得情感上的满足，觉得老师和蔼可亲，像母亲一样值得信赖，逐渐消除了陌生和胆怯，开始感到集体生活很有趣，并且愿意多说话。

　　例如，萌萌小朋友已经上幼儿园好长时间了，但她几乎不与孩子或老师交谈。因此，我从萌萌最喜欢玩的玩具开始，每天要跟她对话，比如萌萌在搭积木时我说“这座大楼好漂亮呀！”和“这是怎么搭成的呀？”“是哪个小朋友帮你搭的吗？”。一开始，她想说又不敢说，渐渐地，经过老师与她多次合作，她终于敢说话了，而且笑得那么开心！

　　二，利用儿童文学，培养儿童的口头表达能力

　　故事，儿童歌曲，绕口令，相声等文学作品都简洁，生动，充满情感。通过讲这些文学作品，教师可以让孩子们掌握形容自然现象，动植物特征和人类外观的形容词;可以学习一些描述行为和人们的心理活动的动词。儿童文学作品的生动情节和形象描写可以帮助儿童发展他们的口头表达能力。在这些有趣的故事中，首先让孩子们了解故事中的关键词和关键句子，然后表达自己的意愿;在讲述“大灰狼不遵守交通规则”的故事时，我与孩子们讨论：大灰狼在过马路时不遵守交通规则，发生了什么事？小朋友们平时是怎么做的？然后我鼓励孩子们谈论并积极回答。这样既帮助孩子增强了安全意识，又帮助孩子提高了口头表达能力。

　　三、做好家庭联系，重视家庭中儿童的语言教育

　　家庭是儿童生活的摇篮，也是儿童最温暖，最安全，最自由和最幸福的港湾。家庭成员的口语水平和语言表达能力直接影响儿童语言的发展。因此，作为父母，要营造良好的家庭语言环境，应在家庭中进行以下几个方面的工作：

　　1.父母应树立榜样，以培养孩子对学习语言的兴趣。

　　3-4岁的孩子正处于接受语言能力最强的时期。此时，孩子们可以更容易地接受普通话的教育和培训。父母应尽最大努力正确地发音，使用适当词语，规范语法，语气自然和适度，并积极营造良好的环境。同时，围绕孩子们在幼儿园的学习和生活，谈论一些符合孩子的语言特点并且对孩子们感兴趣的话题，以便孩子们愿意说话，并请她用普通话表达，从而培养孩子从小就学习普通话的兴趣。另外，要充分利用广播电视上的儿童節目，使儿童可以模仿更正确的语言，增加词汇量，学习表达方式，丰富语调，提高口语表达能力。

　　2.充分利用各种环境激发孩子的想说的意愿。

　　家长可以在周末带孩子去公园，书店，游乐园和其他地方，充分利用孩子们感兴趣的周围风景，教孩子们知道游戏中的事物，并鼓励孩子勇敢地说话，例如与孩子，推销员和管理人员交谈。有时，还允许儿童与小动物和植物聊天。这样，父母就可以知道孩子在想什么。当孩子脑子里有满足感时，他们会自然地表达出想要说些什么的欲望，同时，也激发了孩子的想象力。

　　3.让孩子多说话，多练习。

　　父母应多与孩子沟通，有意识地寻找孩子擅长表达的话题，并抓住一切机会来培养他们的口头表达能力。

　　（1）引导孩子谈论自己的经历。父母可以使用聊天引导孩子告诉家人，他们从各个方面获得的印象。有些事情是父母不知道的。为了让成年人理解，他应该尽力使单词清晰，从而训练孩子们独立而连贯地说话的能力。

　　（2）指导孩子看图片说话。大量的教育经验证明，让孩子在成人的指导下观察和讲图片是提高他们口语水平的有效方法。父母可以多使用此方法来向孩子展示一些教育图片，儿童出版物，图画故事书等。父母可以引导孩子看图说话，这就要求父母在阅读前先阅读每张图片。然后想一些与孩子智力水平相适应的问题。

　　此外，还可以鼓励孩子与其他孩子和来访的客人交谈，几个孩子可以举行讲故事比赛，看谁的儿歌读得好，这不仅可以增加生活的趣味性，还可以锻炼他们的口头表达能力。

　　4.做好亲子阅读和讲故事的准备工作。

　　亲子阅读是孩子感到最温暖，最快乐的时刻。这不仅是孩子听有趣故事的一种愉快享受，而且还使孩子在不知不觉中受到语言的影响。这时，家长可以提出适当的问题，帮助孩子理解故事的内容，让孩子通过讲话表达对故事中人物的看法，从而培养孩子的语言表达能力。

　　以上是我的一些实践和经验。当然，发展儿童的语言表达能力不仅是儿童自身成长的需要，也是整个社会的责任和义务。提高儿童的口语表达能力可以从多个方面来完成，这取决于教师在教学中不断发现和总结。