王亚娟

　　摘 要：小学阶段的教育在人的成长过程中起到至关重要的作用。做好小学阶段的教育，可以给孩子在以后的成长过程中打下坚实的基础，也为中华民族培养下一代创造了条件。在小学班级管理中，培养德育氛围是做好小学班级管理的重中之重，班主任在教学的同时还要注意引导学生树立正确的人生观、道德观，为国家和民族在以后的发展中注入活力。

　　关键词：小学;班级管理工作;德育氛围;构建方法

　　在人一生中所受的教育来说，小学阶段的教育是最为关键的。在接受小学阶段教育的孩子年龄都处于7—13岁这一阶段，处于这个年龄阶段的孩子们人生观、道德观、世界观还是白纸一张，因此很容易因外界的变化而产生影响。教师在对学生樹立正确的人生观、道德观、世界观的同时，还要防止外界不好的因素对学生产生恶劣的影响。因此教师应该在小学班级管理中营造一个积极向上的德育氛围，重点关注学生身心能够积极健康的发展，引导学生树立正确的人生观、道德观、世界观。

　　一、建立融洽的师生关系

　　教师和学生在日常相处过程中，不能一直以教师的身份和学生进行交流，这样会给学生造成一种高高在上的感觉，致使学生会对老师有一种敬畏的感觉，从而学生无法敞开心怀和老师进行深入的沟通。长时间的保持这种状态，会导致学生和老师之间出现一层看不见的隔膜，严重的时候会直接影响到学生日常的学习状态。

　　在日常的教学中，教师往往占据着主导的地位，从而导致教师产生了错误的观念，学生只能服从教师做出的安排。这样就会导致教师在教学中，依据教师的主观意愿来进行授课，无法从学生的角度看待问题。小学的教师应该清晰的认识这种关系状态的弊端，抛弃以往的师生关系模式，建立一个融洽的师生关系。在融洽的师生关系状态下，教师不管是在教学中还是在日常与学生交流沟通时，师生之间都处于平等的地位，并且教师应该以学生为主导地位。日常教学中，教师应该鼓励学生提出自己不同的见解，通过和学生进行分析讨论，给学生灌输正确的在道德思想。同时教师与学生进行日常沟通时，要严禁讽刺挖苦学生，多对学生进行鼓励，让学生建立足够自信心，并对学生进行正确的思想辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

　　二、建立信任关系，生化德育氛围

　　学生只有明白了教师对学生的期待，才能够更深切的感受到教师对学生的关切之心，进一步激发学生的上进心，达到提升学习质量的目的。信任不能单纯理解成对学生的一种态度，也是师生之间融洽关系的表现。信任的建立是以师生之间的诚实、正直以及融洽关系为基础建立起来的，也是师生之间能够进行深入交流沟通的关键。教师和学生之间有足够的信任，才能给予学生足够的勇气，帮助学生勇敢向前。因为建立了足够的信任，师生之间的深入交流才能顺畅，从而增加了德育培养的效果。在小学阶段，师生之间一旦建立信任关系，学生就会对教师产生强烈的依赖性，所以教师应该把握机会，和学生进行深入交流和沟通，进一步拉近师生之间的距离，帮助学生树立正确的三观。当学生暴露出某些问题时，教师应该及时和学生进行沟通，找到问题的根源，帮助学生进行思想上的疏通，从而实现对学生的德育培养。

　　例如，学校方可以开展拔河比赛活动，要让学生在比赛活动的积极参与中，能意识到只有在全体学生共同努力之下，在所有学生的共同参与的基础上，才能应对比赛。实际上，这种集体性的教育即便是经过教师数次的说教、经过学生的数次思考，也未必能够取得良好的成效。相反，如果学校方面组织一场比赛，让学生在参与拔河的过程中，将自己与自己的同伴、将所有的学生都看作是自己一个队伍中的重要一员，其活动成效也就相对容易达成了。同时，在学生彼此之间的拔河中，剑拔经张之刻，学生体验到竞争的激烈时，学生的意志力和耐力也在此划得以激发，学校活动的组织也就起到了训练学生意点力的效果。

　　三、拒绝表面化，直达实质根本

　　为了更好的帮助学生进行学习，小学阶段的德育培养要以实际为根本，建立一套科学、合理的培养体系，避免造成德育培养只流于形式。近些年，国家的经济虽然得到了飞速发展，但存在的问题依然有很多，国家一直在着手解决这些问题，但是想要从根本解决问题，就要把法律的力量和道德的力量相结合，从实际中发现问题根源从而解决问题，保证国家健康长远的发展。在小学阶段的德育培养，就要以班级为突破口，从日常学习和生活的细微之处来进行德育培养，这样从根本上解决了德育培养流于表面形式的问题。只有从实际的学习和生活中进行德育培养，才能让学生深刻认识到正确三观的重要性，在日常的学习和生活中能够严于律己。

　　例如，为了弘扬我国的传统文化，帮助学生认识我国的传统美德，学校方可以组织每个班级中的学生开展端午节黑板报文化评比活动。在本活动中，每个班级中的文艺委员负责本次活动的组织与设计，从资料的查询到资料的筛选，乃至黑板报的创建等等，都尽可能让学生多参与进来，从参与中收获关于我国端午节传统文化的更加丰富的认知。在本次活动中，参与活动的学生都必然从参与中认识到端午节的来源和其中蕴藏的丰富的传统文化，从中认识到我国爱国主义诗人屈原的民族精神，以及人们对屈原爱国主义精神的推崇;而对于未参与的学生来说，学生也能在这种班级文化资源的熏陶感染之下，意识端午节中所蕴含的人们对爱国主义精神的推崇与尊重。可见，这种文化资源的挖掘和开发，都让学生在认识传统文化资源的同时，都受到这种精神文化资源的影响，从而让学生在积极文化的认识中，有效获得道德品质的培养。

　　想要让学生在德智体美劳五个方面有长足发展，一定要重点关注关于小学生德育方面的建设，抛弃分数第一的这种传统观念，建立德育培养也同等重要的新观念。加大力度做好德育培养的建设，不仅可以提高日常教学的教学效果，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

　　参考文献：

　　[1]邝勇.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].教师，2017（34）：82-84.

　　[2]廖瑞茹.小学班级德育活动的开展与德育氛围建设[J].好家长，2017（54）：69.