张雨宁?高无恙?刘娟

　　摘 要：教学实践能力是师范生教师教学能力的重要组成部分，是成为优秀教师的必备要素。利用现有教学资源，与附属小学共同构建校本课程，将教学理论与教学实践有机融合，为切实提升师范生教学实践能力搭建良好平台。

　　关键词：师范生;校本课程;实践能力

　　教学实践能力是师范生培养的重要方面。师范生教学实践能力欠缺是具有普遍性的问题，在校内有限的课堂教学中很难提升学生的教育实践能力。虽然教育实习活动可以大幅度提升师范生的教学实践能力，但学生不一定有足够的上课机会。所以我们与学校附属小学共同构建校本课程，实现教育资源对接，为师范生搭建提升教学实践能力的平台。

　　一、通过校本课程的教学，师范生从教意识提高

　　承担附属小学校本课程授课任务的师范生是汉语言文学专业师范教育大二、大三的学生，他们热爱教育，专业基本功扎实，具有人文精神，为附属小学校本课程教学提供优良的师资。

　　刚刚走上讲台的师范生，还多少有些懵懂、紧张，虽然课下准备比较充分，但面对讲台下小学生们期待的眼神，也在为初为人师积极努力着。从低年级的《三字经》《千字文》，到高年级的唐诗、宋词和文言文，也能讲得声情并茂、深入浅出、生动有趣。上课气氛认真活泼，课间活动打成一片，久居课堂的师范生们通过教学活动明白了什么是责任，什么是担当，理解了爱与被爱、责任与坚守的意义。通过参与校本课程的教学活动，师范生们对成为一名合格的教师有了更深刻的认识，那就是必须要有爱，爱教育，爱学生，没有爱就不会有教育。很多师范生在后来的顶岗支教、教育实习中表现都极为优秀，多人被评为顶岗支教先进个人、优秀实习生，这些师范生毕业后也多选择从教。

　　二、通过校本课程的教学，师范生教学技能提升

　　教学技能是教师进行有效教学的基础，也是提高教学效果的手段。为了快速提高师范生的教学技能，一是请教学经验丰富的教师对学生从专业角度进行培训，有高校语文教学法教师，也有小学语文教师;二是通过“以赛促学”的方式督促师范生快速成长，教学比赛丰富多彩，有粉笔字比赛、教案设计比赛、说课比赛、朗诵比赛、演讲比赛等教育教学技能竞赛，还鼓励师范生参加语文知识竞赛、创新创业大赛、全国冰心文学大赛、全国语文规范化大赛等，通过认真备赛学生收获很多，进步很快。

　　师范生们也努力寻找提升个人教学实践能力的途径，一是集体备课。校本课程授课时间为每周三下午，学生们会提前利用周末晚上的时间集体备课。讲授同年级课程的学生为一组，学生们仔细研读教材、分析学情，互相听评课。这种备课方式，比较适合这些初登讲台的“小老師们”。通过资料共享，知识共享，更能准确地把握教学的重难点，更便于找到适合的教学方法。不仅有利于学生们教学水平的提高，还培植了交流合作的学术气氛;二是自主学习。在高校，他们是受教者;在小学，他们是施教者。角色的不断转换，让他们更深切地理解了为人师的责任，更深入地体会到传道受业解惑的不易，也促使他们以一种认真的态度对待这项教学工作。进而学习动机更加明确，学习也就变得有趣多了，学生们开始愿意学习，乐于学习，主动学习，善于学习，学会学习。

　　三、通过校本课程的教学，师范生反思意识增强

　　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家都非常重视。师范生经过一段时间的教学后，都会与授课班学生进行交流，接受他们的意见和建议，不断改进自己的教学方法，这样不仅受到了小学生们的欢迎，也拉近了师生之间的关系。师范生们在课下也会思考一些问题，比如在书写板书时出现的错误会不会对他们有长远的影响;批改作业时是不是在指出错误的问题后应该写上一些勉励的话语;面对基础差的学生时出现的急躁情绪是不是让学生心里不舒服，等等。

　　针对附属小学校本课程的特点，主要采用两种反思方式：第一种是个人反思。每个师范生授课结束后都要撰写教学后记，反思自己是否按照教学准备进行授课，授课中遇到的问题是否都已经解决等。师范生每堂课都是在摸着石头过河，及时总结思考对他们非常重要。第二种是集体反思。个人反思由于受到自身素质、观察视角、知识与经验、专业发展水平等因素的影响，反思内容及程度有时会不高。校本课程因为同年级授课内容相同，课前一起备课，课后一起反思，合作学习有利于共同提高。在总结反思会上，每位师范生都客观地分析自己的教学实践，将教学中的困惑与同学一起研讨。其他同学也积极发表自己的看法，提出解决问题的思路。有时也会邀请指导教师参加，提出的促进性、针对性的建议，可以促使师范生们不断反思，从而获得更新、更全面的认识，经历也升华为经验知识。

　　附属小学的教学经历是师范生走上教学生涯前的初步尝试，教育教学理论与基础教学实践有效融合，教学实践能力快速提升，既坚定了师范生从事教育教学工作的信心，又为将来能更快适应教学工作岗位打下良好的基础。

　　基金项目：

　　黑河学院高等教育教学改革项目“师范专业认证背景下高校师范生从业技能的培养策略”（项目编号XJGY201922）;黑龙江省2019年大学生创新创业训练计划项目（项目编号201913744009）（项目编号201913744029）。

　　作者简介：

　　张雨宁，高无恙，黑河学院人文传媒学院汉语言文学专业学生;刘娟，黑河学院人文传媒学院教师。