?覃少卿

　　摘 要：农村经济的发展促使人们的生活节奏不断加快，在快节奏的社会生活之中，部分农村小学生逐渐产生心理问题，这些问题对学生三观的形成造成许多负面影响。文章结合農村小学心理健康教育的现状，从转变教育观念、发挥团队优势、丰富教育内容及形式、加强师资队伍建设等角度切入，探究培育农村小学生健全人格的正确路径。

　　关键词：农村教育;小学生;心理健康教育

　　小学生受限于自身的生活经历，难以独自面对困难或是解决心理问题。农村小学生生活在特殊的环境之下，这导致他们更容易产生心理问题。农村教师需重视对学生心理状态的观察，从人本理念出发实施心理健康教育，基于对农村小学生心理特征的研究维护他们的心理健康。

　　一、转变教育观念，增进对心理健康教育的认知

　　心理健康教育并不属于文化课教学的范畴，因而在广大应试氛围浓重的农村地区，心理健康教育并没有受到充分重视，部分农村学生及学生家长甚至对心理健康教育毫无概念。心理健康课程教师应当促使学生及其家长形成对心理健康教育的初步认知，引导他们共同关注学生心理健康，合力打造普及心理健康教育的氛围。例如，教师在农村校园中举办小规模的心理健康常识普及活动，使学生在参与活动的过程中审视自己的心理健康状态。学生通过此类文化活动，在轻松的氛围中获取心理健康知识，对心理健康的重视程度逐渐提升。教师还要利用微信等社交平台加强与学生家长的交流，引导家长与教师密切配合，共同关注农村学生的心理状态。许多农村小学生的家长长期在外务工，因而无法实时观察孩子的心理状况，教师可向家长报告学生在校期间的表现，鼓励家长按照正确教育方法增进与孩子的沟通交流，了解他们的日常生活情况。必要时，教师给予学生家长适当提醒，引导他们用正确的方式疏导孩子，也通过这种方式从不同角度观察学生的心理状态。

　　二、发挥团队优势，强化心理健康教育效果

　　在农村小学渗透心理健康教育理念，仅凭心理健康教师个人难以达到教育目标。因此，不同学科的小学教师应当加强合作，发挥团队优势，提升心理健康教育的可操作性。例如，心理健康课程教师与语文教师合作，语文教师将心理健康知识渗透在讲解文章的过程之中，以此培育学生健全的三观。再如心理健康课程教师与体育教师合作，体育教师则在体育课中培育学生不惧困难、突破困境的精神，增强他们的抗压能力。农村小学的心理健康教育资源相对匮乏，但在不同学科教师的合作之下，心理健康教育资源能实现有效整合，充分发挥应有的教育作用。

　　三、丰富教育内容及形式，实施高效心理健康教育

　　面向农村小学生的心理健康教育应当具有针对性，将解决农村小学生群体中最常见的心理问题作为首要教育目标，还要利用多样化的心理教育方式实现目标。

　　1.教师利用网络资源扩充心理健康教育内容，使学生的视野不再局限于课本之中。

　　例如，教师在进行挫折教育时，向学生介绍部分优秀少先队员的光荣事迹。优秀少先队员普遍学习成绩优异，即使在艰难的环境下也能坚持努力学习。优秀少先队员和本校小学生处于同一年龄阶段，因而能够使学生与之产生共鸣。且部分优秀少先队员与农村小学生所处的生活环境有相似之处，但他们依然能够克服困难，通过勤奋学习出人头地。教师可利用他们的事迹激励学生勇敢面对自己遇到的挫折，引导学生树立终身学习的信念。学生将优秀少先队员视为榜样，精神力量逐渐增强。

　　2.教师采取更符合农村小学生性格特征的教学方式进行心理健康教育。

　　大部分农村小学生对形式各异的活动充满兴趣，这些活动能激发他们的参与热情。因此，教师在心理健康教学课堂中利用不同教学方式能增强教学效果。例如，教师为学生创造平等交流的环境，鼓励学生通过讲故事的形式与他人分享自己的心理困惑。学生提出的问题中，有大部分是其所在群体共同存在的问题，教师则以此为突破口实施心理健康教育。学生发现他人与自己都存在一些常见心理问题，内心的自卑感逐渐消失，更愿意敞开心扉与有相同经历、想法的同学交流，这便达到了疏导学生心理的目的。

　　四、加强师资队伍建设，培育心理健康教育骨干

　　加强在农村心理健康教师队伍建设上的投入是普及心理健康教育、增强心理健康教育效果的重要举措。农村小学可通过加强区域内学校间的合作实现资源共享，弥补教育资源短板。同时，各小学应加强与当地政府的合作，为心理健康课程教师争取进城学习的机会，或是打造培育教师专业心理健康教育技能的培训体系，为教师提供系统化的培训服务，全面提升教师队伍的专业素养。

　　农村小学还要重视心理健康咨询室等相关基础设施的建设，为心理健康课程教师发挥作用提供物质基础。例如，学校布置富有童趣的心理健康教育环境，使农村儿童也有机会接触沙盘等心理健康教育器材与设施。在条件允许的情况下，农村小学可邀请心理健康教育专家为教师提供心理教育指导，或是直接与学生沟通交流，为解决学生的心理问题提供更加专业化的服务。

　　促进农村小学生心理的健康发展教师有不可推卸的责任，教师应在教育过程中体现对学生心理健康状况的关注，使学生感受到家长、教师对自己的期望。农村小学心理健康教育依然存在许多教育难题，相信在教师的努力下，这些难题将被逐一解决，心理健康教育理念也将逐渐深入人心。

　　参考文献：

　　[1]刘俊邦.加强小学美育，推进农村小学心理健康发展[J].新课程，2020（4）：64-65.

　　[2]刘彩笼.农村小学生心理健康教育现状及有效对策[J].中小学心理健康教育，2020（6）：70-72.

　　[3]邵健生.农村小学学生心理问题及健康教育探析[J].语文课内外，2019（36）：360.