刘波

　　摘 要 ：什么样的班主任带出什么样的班集体，什么样的班集体培养什么样的学生。通过对班集体建设目标确定、组织构建、班规制定、四会平台、激励机制等五个方面阐述了如何建设一个优秀的班集体，促进学生全面发展，健康成长。

　　关键词 ：班集体;目标;组织构建;班规;四会;激励机制

　　在孩子的教育问题上，经常有新生家长在报名之前千方百计打听班主任情况，希望孩子遇到一位优秀的班主任。一个优秀的班主任意味着一个好的班集体，一个好的班集体意味着孩子拥有一个好的学习环境，这是普遍家长和学生的心理期待。确实，一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。

　　一个良好的班集体，有利于学校教育教学工作开展，有利于学生全面发展，健康成长。如何建设一个优秀班集体，发挥环境正面引导作用？下面从教育实践中谈谈班集体建设“五步曲”。

　　一、目标明确

　　一个集体、一个团队，首先有团队目标——建立一个什么样的班集体。有了目标，就有了向心力，大家朝着同一方向努力，成员之间就有了团队精神。

　　目标确立主导者是班主任，同时有学生和家长积极参与。目标制定要从学生个人成长和终身发展角度考虑;目标内容有对班级成员未来展望和每一个阶段目标;目标依据学生德智体美劳“五个维度”设计;目标以落实素质教育，促进学生全面发展，成就每一个学生为宗旨。

　　目标形式一般分为长期目标和短期目标，长期目标可以根据学段来设计，小学设计六年目标，初、高中设计三年目标。短期目标是把长期目标进行分解，年计划→期计划→月计划→周计划。大目标由一个个小目標经过几年的努力最终达成，如小学阶段跳绳运动与阅读习惯目标，小学一年级学会1分钟连续跳绳50个，读课外书20分钟;二年级学会1分钟连续跳绳70个，读课外书25分钟，简单把故事讲给家人听……六年级学会1分钟连续跳绳150个，读课外书35分钟，完整写读后感并与家人分享，不同年龄达成目标不一样，台阶式不断提升。

　　二、组织构建

　　班集体建设必需有一个强有力的管理团队，班级管理团队除了班长、学习委员等这些“部门指挥官”以外，更重要的是各类组长，任务最终执行者和落实者。其中的小小组长是一线指战员，小小组长是四人小组的组长，一个组长三个兵，队伍小，灵活性强，易于实战。他可以利用早晨10分钟左右时间检查三个成员的预习情况、听三个人的课外阅读体会、利用课余时间落实三个人的听写、口算练习等等小任务。人少，需要的时间不长，容易监督、容易落实，通过这样的小团队把一个个任务化整为零，简单化，短平快节奏适时推进班级目标达成。

　　好的班级管理团队把大家拧成一股绳，促使团队每个成员朝着既定的目标努力，良好的班风、学风就在网络化的组织管理中逐步形成，最终达成班集体建设目标。

　　三、班规建设

　　将班级日常学习、生活秩序纳入规范管理，就是这个班的班规，是这个班学生的行为准则。一个有序的班级，必须拥有明确、严格的管理制度，没有严格的管理、严明的纪律，就没有良好的学习、生活环境，就很难保证个人和集体目标的实现。

　　班规的制定要民主，班主任主导、班干部及学生代表参与，全班共同讨论通过。班规制定原则：全面涵盖学生学习、生活、劳动、锻炼等方方面面;具体班规不能是概念性的、模糊的要求，应该是具体明确、条款式的规定;细致班规对每一个细小的地方都有章可循，使之具有较强的可操作性;“人性化”学生能做到，同时要有容错机制。

　　在班规的有效约束下，逐步培养学生健康的思想品质和良好的行为习惯，形成一个团结、和谐，积极阳光，充满正能量和凝聚力的班集体。

　　四、“四会”平台

　　“四会”指的是班委会、班级会、家委会、家长会。通过班委会、班级会适时修正班集体成员的日常行为，指导各项任务完成;家委会、家长会是班集体建设的智囊团、有力的支持者和合作者，更是班级及其成员风采展示的平台。

　　班委会、班级会每周至少召开一次，家委会每月召开一次，家长会每期至少召开一次。四会以班主任为主导，学生为主体组织召开。“四会”平台体系既培养学生自主管理的能力，更是班级体建设的重要手段。

　　五、激励机制

　　激励是克服懈怠、困惑，调动人积极性的过程，在班级管理过程中，运用激励机制能够有效提升班级管理水平，孩子们的积极性和创造性也能得到充分发展。

　　1.目标激励。小学低段班级管理中运用较多的就是目标激励机制。作业完成好奖小五星，10颗小五星换1个金手指，5个金手指频发“学习优秀奖”，学生在不断实现一个个目标中不知不觉养成了按时、认真完成作业的好习惯。

　　2.人才激励。班主任利用学生优势安排相应工作岗位，确保学生人人有事做，事事有人管，既发展学生特长，又培养学生责任意识，团队意识。人才激励机制可以用在班集体建设的方方面面：卫生打扫责任制、黑板报小组责任制、分餐小组责任制等，同时适时调换岗位，学生多岗位锻炼，培养其综合能力，让每一个学生有更多发展的可能性，让班集体更有凝聚力，更有创造力，更有活力。

　　一个人的成长有其先天的因素，更有后天的环境影响。遇到一位优秀的班主任，建设一个优秀的班集体，给每一个生命一片沃土，这是学生一生的幸运。

　　参考文献：

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　　[4]邰江波.班级岗位轮换制—走向民主与公正的起点[J].中国教师，2007.2-45.