梁振宫

　　摘 要：在提倡教育改革的時代，校园管理改革也应当共同推进。农村小学管理面临复杂的环境，校园管理的难度更大，在这一背景下落实人本理念对促进农村小学教学管理质量的提升有着重要意义。文章简述农村小学管理中人本理念缺失的体现，探究将人本理念渗透在农村小学管理中的具体策略，为提升农村小学的管理效率提供可行建议。

　　关键词：农村小学;以人为本;学校管理

　　以人为本理念强调从被管理者的角度出发思考与解决问题，充分尊重被管理者的本性需求。在体现人本理念的管理系统中，教师担任着双重角色——管理者与被管理者。正因如此，教师需积极实现两种角色的内化与转变，在整个管理系统中发挥承上启下的作用。学校领导要为师生创造良好的校园环境，兼顾师生的个人发展与学校的长远发展。

　　一、农村小学管理中人本理念缺失的体现

　　1.管理理念问题。

　　错误的理念会导致教师无法实施正确的行为，进而导致管理效率下降。农村小学领导拥有较高的地位与绝对的权利，在思想上容易出现忽视民主的价值等问题。部分农村小学领导没有在广泛听取教师意见的基础上进行决策，决策的依据缺乏科学性，这会导致管理过程混乱，达不到理想效果。其次，农村小学教职工群体中普遍存在将“管理”与“管束”行为混淆的现象，领导者认为“管理”便是让被管理者完全服从自己，要求被管理者完全按照已有规则行事。显然，传统的管理理念不利于激发被管理者的创新思维，也难以实现群策群谋。

　　2.管理制度问题。

　　农村小学管理制度片面追求统一，这导致校园内不同部门沟通不畅。一方面，农村小学为加强管理，将各个管理环节公式化，这能够减少师生不良行为的出现，但也导致管理过程繁琐，教职人员的精力与时间被浪费。另一方面，许多制度环环紧扣，内容过于精细，如部分学校将班级的平均分作为评价教师的主要指标，这导致教师不敢在教学中大胆尝试新的教学方法，也不利于素质教育理念的渗透。这导致师生在校园内缺乏自由学习、工作的空间。

　　3.管理方法问题。

　　当前，大多数农村小学推崇刚性管理制度，利用强制手段加强教职人员的服从性，只关注对教职人员教学、管理成果的定量评价，忽视教学、管理质量的提升。压抑的教学管理环境导致教职人员逐渐失去工作热情，部分教师则将精力放在研究各种量化指标上，只关注绩效的提升，忽视教学方式的改进。被管理者产生逆反心理，学校管理缺乏群众基础，管理质量难以提升。

　　二、农村小学以人为本的学校管理策略探究

　　1.确立人本管理理念。

　　在学校管理中，“以人为本”的“人”指全体师生。学校首先要从教师的角度出发，思考学校培育学生的工作与自身发展过程中存在的问题，尊重教师作为教学主体的地位。领导者要加强对不同教师性格特征、教学特长的研究，做到发挥每个教师的独特优势，知人善任。学校还要关注教师的生活状态，关心教师的身心健康状况，在为教师提供各类福利政策，夯实教师生活的物质基础时，积极举办各类精神文化活动，加强教师队伍内部团结，充实教师的精神世界。其次，学校要从学生的角度出发，切实考虑不同学生的成长需求。一方面，尊重小学生成长的规律，在充分了解学生基础学习能力的前提下制定教学计划，引导学生探索自己感兴趣的领域，避免学生陷入闭门造车的陷阱，实现个性化、开放式教育。另一方面，加强学校信息化设施建设，使教学设备能够满足学生的学习需求，改变农村小学教学课堂的面貌。

　　2.完善人本管理制度。

　　人本理念对管理者提出新的要求，管理者要改变传统观念中“以我为主”的理念，在制定各项制度深入了解教师、学生的现实需求，草拟方案后多次调查民意，在管理制度中体现教师和学生的真实意愿。还要为基层教师提供自由发展的空间，打造和谐的教学环境。传统的农村小学管理制度过度强调量化标准，这阻碍着教师创新的脚步。在新的管理理念下，农村小学管理制度应适当调整。例如，改变传统制度中强制教师集体备课的规定，鼓励教师根据自己的教学想法进行备课，能够高质量完成教学任务即可。再如，调整部分教学评价指标，将学生的综合素质作为评价教师的主要标准，在管理制度中体现素质教育的价值取向，使教师的教学理念与时俱进。这能够激发教师创新教学方法的热情，促进教学质量的全面提升。

　　3.创新人本管理方法。

　　管理方法可大致分为显性与隐形两类，前者主要指以规章制度等外部工具约束被管理者的行为，后者具有抽象性，认为要发挥个人精神的力量，为个人营造良好环境，从而影响个人的行为。提倡以人为本的管理策略提倡显性与隐形管理方法共同发挥作用，侧重于发挥隐形管理方法的作用。学校中的领导者对师生的管理以思想管理为主，这启发着领导者将积极的价值观渗透在校园中，逐渐形成积极向上的意识形态，在校园内不断强化并发扬这一意识形态，使之成为校园文化的一部分，为引导师生自我管理奠定思想基础。在信息化高速发展的当下，学校管理者可广泛使用信息化工具实施管理，如将线下会议引导至线上开展，降低教职工参与会议的物质成本、时间成本，提升管理工作的灵活性。

　　农村小学管理工作具有特殊性，但在新时期，新管理理念与管理方法的出现为管理者改革管理工作提供着新机遇。学校领导者应当将人本理念渗透在管理的方方面面，深入被管理者的内心，了解被管理者的现实需求，使管理理念、制度、方法服务于满足被管理者的学习、工作、生活需求，体现管理过程的科学性与规范化。

　　参考文献：

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　　[2]行宏.以人为本管理模式在农村小学管理中的应用[J].语文课内外，2020（4）：333.

　　[3]赵华.以人为本管理模式在农村小学管理中的应用[J].科学咨询，2019（13）：30.