孙亮

　　摘 要：语文学科是一门综合类的人文学科，同时也是一门工具性的学科。近年来，随着我国新课程改革全面展开，学生基本知识和实践能力的培养得到了教育界的高度重视。不管是从学习语文的实用性还是追求更高水平的心灵深造来说，学习语文都需要有一定的耐心，不能急于求成。语文教学离不开情感教育。因此，本文重点关注高中学生的阅读心理特点，分别从情感、反思和审美这三个角度来对学生们的心理学习状况进行分析。

　　关键词：语文教学;高中语文;阅读心理

　　一、带着情感学习，从阅读到“悦读”

　　语文教学的灵魂是情感。情感教育是推进教学过程优化的助推器，如果在教学过程当中做到以情动人，注重情感教育，充分考虑学生的认知能力，发挥情感教育的作用，就一定能够让学生在阅读的过程当中感受到快乐，能够促进语文阅读质量的提高。高中语文教师应当按照教学大纲里面的要求积极引导学生们注重情感和价值观的培养。随着年龄的增长，学生们所接触到的阅读材料也开始变得丰富多彩，高中学生们已经基本掌握了自我阅读，自主认知，自我反思的基本能力。并且大部分学生也具有一定的自我调节和情绪管理的能力。因此，教师们在开展语文阅读教学的过程当中，可以通过阅读文本来找到渗透心理健康教育的契机，从而促进学生们的全面发展和心理健康成长。因此，在开展语文教学的同时，教师们应当关注到学生们的心理健康教育，并且将情感教育与语文教学相融合，从而在提升学生们语文素养的同时培养学生们优秀的人格，从而帮助学生们养成良好的道德习惯素养。

　　在《文心雕龙》一书当中提到：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。沿波讨源，虽幽必显。”对于学生们来说，语文教学不单单是给学生们传授知识，还要通过语文学习，让学生们明白做人做事的道理。阅读能够让学生们在一定程度上获得内心深处的提升，获得心理的满足感。因此，学生们通过阅读也最能够满足心理成长的需要，而这种心理上的成长，依靠的不单单是学习知识。高中语文教学实施情感教育的具有重要的意义。

　　二、带着反思学习，促进自我提升

　　阅读的目的在于学习他人的生活经验，阅读能够给学生们带来一个更加广阔的知识层面，同时也能够让学生们体验不一样的人生感受。反思教育能够帮助教师和学生共同进步，一位优秀的语文教师就是在不断实践和反思当中诞生的，如果语文教师们仅仅满足于现有的教学经验，而不再进行进一步的创新和思考，那么其语文教学水平将会受到限制甚至是出现滑坡。教育应当做到与时俱进，语文学科是一门充满人文主义思想以及人文精神和崇高智慧的学科。如果教师们仅仅满足于原有经验而不对教学经验进行深入的思考的话，那么其教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。同时，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，同时语文学科的特性与内涵特点，都决定了教师对语文教学艺术的追求是一个永无止境的过程。教学永远在路上，勤于反思是促进教师成长的必由之路。

　　如同《敬畏生命》一文当中写到：“…被你踩在脚下的蚂蚁在那里挣扎，甲虫在那里艰难地爬行。”学生很少会注意到这样细微的事情，也很难感同身受。作者开展这些细节描写的目的是让读者感受到世间万物生命所具有的意义，从而敬畏自然，敬畏生命。学生们在阅读过后也应当进行自我反思和总结，纪伯伦曾经说过：“我们都走的太远，以至于忘记了为什么而出发。”阅读的目的在于学以致用，在于举一反三。此时教师可以过度到名著夏洛蒂·勃朗特的《简爱》中，简坚定不移地追求光明，圣洁，高尚纯真的爱，在各种艰难险阻当中不断追求内心的自由与尊严，坚持自我，最终获得了幸福，主人公返璞归真的那种简单而朴实的爱情，让学生看到了一个自尊自强敢爱敢恨的年轻女性形象。再联系到高中学生的心理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，同时学生们的自我意识也在显著增强，在这一时期，教师应当培养学生们独立思考和处理事务能力，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。

　　三、从审美角度入手，获得心理的升华

　　对于的高中学生们来说美学的概念并不那么具体，中学阶段的美学教育也相对比较缺乏，学生们很少会有机会接触到美术馆，艺术节这样的大型展览活动。因此，学生对于美学这样抽象的概念，認知比较浅显，对于审美心理的培养有所欠缺。对于这种情况，教师们应当积极引导学生们关注美学，并向学生们传播美学思想，使得美学这颗种子在学生们心中逐渐发芽生根。审美情感与其它审美心理活动既相互渗透，又相互影响，在各审美心理活动中起到媒介的作用。它也体现了美的最基本的特征：愉悦性，但要比感官上的愉悦更深入一层，与审美客体的审美经验有很大的关系。教师可以在阅读中调动学生已有的审美经验来提高美感的获得。

　　著名学者朱光潜先生在《谈美》一文中这样写到：“人生本来就是一种较广义的艺术，过一世生活好比做一篇文章，完美的生活都有上品文章所拥有的美点，文章忌俗烂，同样的，生活亦是如此。”朱自清先生曾说孟实先生引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中，这样宏远的眼界和豁达的胸襟值得每一位学者深思。著名学者朱光潜在分析如何培养美感时，从学理上进行通俗而又深入的探讨，他提出了对于美感的培养，其实是态度的培养。他认为审美的态度和审美的眼睛是需要不断的熏陶下慢慢养成的。同时在谈美译文当中还讨论了一系列有关于审美活动中的常见现象，例如美感与联想，欣赏与批评等等。

　　作为一名高中语文教师，我们应当充分把握中学生课外阅读的心理需要及特点，恰到好处地引导他们好读书，读好书。为其知识的积淀打下坚实基础。针对高中学生的阅读特点，有针对性地开展主题阅读活动以及心理健康教育活动。让的高中学生们能够获得更多，更加平等的学习机会。

　　参考文献：

　　[1]李锃.语文教学中的心理健康教育浅析[J].语文建设，2014（11）.

　　[2]陈秀珍.浅析语文教学中的心理健康教育[J].语文建设，2014（14）.