王亚辉

　　摘 要：在小学阶段语文的教学中，培养学生的口语交际能力是现阶段教师教学的重要任务之一。但是在目前阶段口语交际课的教学中仍然存在着一定的问题，为了切实解决这些问题，丰富小学生的口头语言，教师应该学会运用一定的教学策略，结合小学生的实际口语情况灵活的组织教学活动。基于此，本文通过游戏活动、小组合作展开口语交际教学，旨在于让学生更好地参与到课堂中的交流中，促进学生能力的发展。

　　关键词：小学语文;口语交际课堂;有效教学策略

　　语文是文化的传承，培养学生口语交际是传播文化的重要载体。口语交际能力提高需要教师长期训练学生“敢于开口，说正确、有意义的事”。语文教材中，每个单元也有一定主题的口语交际课，教师可以通过不同的主题，展开不同的口语交际教学，让学生在主题口语交际课上提升自己的表达能力。

　　一、通过游戏活动，展开口语交际

　　利用游戏活动开展口语交际课程，不仅满足了此阶段学生好动、好玩的个性特点，而且还切实的将学生的语文学习和游戏活动结合了起来，达到了寓教于乐的目的。同时，此阶段的学生畏师心理萌芽，在课堂学习时常常会出现紧张、不敢发言等情况，而在这种学生喜欢的游戏活动下，学生就可以很好的卸下心防学习语文知识。游戏教学的方法对学生口语交际未来发展是具有重要的促进作用。

　　例如，在以“转述”为的主题的口语交际活动中，教师的开场白可以是：“有时候，我们需要把一些事情转述给别人，如转述一则通知，一则新闻等”，“如果是你们会如何转述呢？今天我们一起来探讨吧！”教师可以依托教材内容设计游戏活动，利用教材给出了一则通知进行转述活动。教师可以让学生合上书本，每一列以开小火车的形式，向后转述内容。坐在第一排的学生先阅读通知内容，教师可以引导其提取通知中的：“时间、地点、任务等关键点，引导学生再向后转述的学生不要遗漏重要的关键点。”教师开始计时，每一列第一排的学生向后传递，每列最后一名学生最快、最完整接受到信息的队伍获胜。再学生进行转述的游戏活动前，为了确保学生能准确提取关键信息，教师可以引导学生提取通知的时间：“本周五（3月23日）下午两点”，还有引导学生区分“落款时间3月21日”，强调学生“通知正文里的时间是关键信息，而对于右下角的通知时间属于次要时间”学生要分清主次。在转述的过程中，学生没弄明白的关键信息的情况下，一定要让学生回头再问前一桌的小伙伴，确认好正确的内容才可以往下转述，切不可以转述不正确的内容。在这样类似于开火车的游戏活动中，学生前一桌与后一桌的交流，避免游戏活动过度的开展造成班级场面混乱。同时，学生前后左右的同学都是相互熟悉的，在转述信息中，避免学生生涩、害羞、不敢开口等情况。游戏教学很好地调动了课堂气氛，其打破了传统的教学模式，使得学生对语文学习产生了极大地兴趣。

　　二、通过小组合作，展开口语交际

　　在新教育理念之下，科学地改进教学方法，让小组合作的教学模式融入到現教学活动之中。合理的利用小组合作模式不仅能让学生更好地参与进课堂教学中来，而且利于课堂知识点的讲述。小组合作教学还有利于学生学会交往、学会合作，也有利于培养学生的团队精神、竞争意识和领袖品质。实际的语文教学中，作为教师的我们就应该合理地发挥小组的力量，利用小组合作的方法让语文口语交际课程焕发出新的生机与活力。

　　例如，在以“说新闻”为主题的口语交际课程中，学生由于年纪较小，尚且还没用形成听新闻的意识。一些政治新闻对于学生而言可能较为陌生，教师要适当地引导，帮助学生走进新闻，认识新闻。教师可以这样开场：“每一天都不同的新闻，不知道你有没有关注？通过报纸，电视手机等途径我们可以看到或者听到各种各样的新闻。今天就请大家来合作，小组之间交流自己所知道的新闻。”教师根据不同学生特点来分学习小组。特别活泼开朗的和稍微内敛害羞的学生搭配为一组，让活泼地同学带动不喜欢说话的学生一起交流。在“新闻”的交流过程中，学生可以选择自己感兴趣的，可以选择热门话题。再每组选一名小组长维持组内秩序，学生有次序的说说自己的观点。如：“高空抛物砸到过路的老人”针对这一类事件教师可以引导学生分享自己的观点，“这样做是否合适？危害有哪些？作为小学生的我们应该怎么做。”对于一些时政新闻如“为了防控疫情，我们党做了什么工作、和决策？”引导学生明确决策的时间、地点以及影响。口语交际是学生在日常生活中的一项必备技能，为了更好的锻炼小学生的口语交际能力。说新闻的主题可以将口语交际课延伸到生活中的各个方面。小组合作交流分享也能打破传统“一言堂”的教学壁垒，让教师从课堂中解放出来，充分将课堂的话语权归还给学生。

　　为了更有效的提高小学生的语文口语交际能力，在实际教学中，教师应该主动转变教学观念，科学的指导小学生学习语文知识，切实促进小学生的语文发展。充分利用游戏教学、小组合作教学的优势为学生学习创造良好的条件。合理利用小组合作的模式能突破课堂教学的重难点、深化学生对口语交际内容的情感认识。合理的利用游戏教学有利于唤起学生的表达热情，从而提升学生的交流的积极性。

　　参考文献：

　　[1]吴钟琴.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].俪人（教师），2015（015）：P.46-46.

　　[2]秦剑.小学语文教学中如何做好口语交际能力培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（008）：P.163-163.