倪志红

　　摘 要：小学语文教学中培养学生的读写能力是教学的基础，需要教师进行重视，并在教学中进行落实。读写结合教学法的应用可以让语文教学的阅读和写作有所综合，实现相互的促进，阅读为写作提供素材和基础知识，写作为阅读指明方向和指导反思，可以实现相互之间的促进，学生在其中能够有综合能力的发展。读写教学不同于单一的教学开展，对学生的语文学习思维进行了激发，学生能够从中有效地学习，并得到语文核心素养的建立。

　　关键词：读写结合;小学语文;作用;应用策略

　　以往的小学语文教学，因为知识的基础性，所以教师都是以阅读和写作进行分步进行，阅读就是进行课文的解读，学习基础知识，而写作则是进行技巧和结构讲解，让学生做练习。这样的教学方式下，学生的语文知识获取都较为呆板，基础知识不能深刻理解，无法灵活应用，写作练习也较为困难，不能将写作知识进行应用，制约了学生语文学习能力的提升。因此，教师需要进行读写结合的应用，改变现状，使阅读与写作教学可以相互促进，提高教学有效性。

　　一、读写结合教学在小学语文教育教学中的作用

　　1.丰富教学形式。

　　读写结合不是单纯地将阅读和写作教学进行结合，而是依据阅读和写作的作用和需要做多种教学形式上的改变。在教学形式上，教师可以以写促读，以写作来促使学生做深度阅读，形成阅读对比思维，也可以以读促写，以阅读理解为基础让学生做写作，将阅读知识进行应用，在写作中吸收。多样化的教学形式有效提高了小学语文教学的趣味性，学生不再是单一性的识字、阅读，符合学生的兴趣需要，可以使学生在语文教学中变得积极主动。

　　2.提高语文知识教学的有效性。

　　读写结合教学还能提高教学的有效性，使学生对语文知识的内容做有效性的理解。以往的语文教学中，学生对于知识的理解都是依靠教师的讲解或者自我理解，在理解上也就会出现不够深刻和不能有效应用的情况，影响语文能力的提升和自主学习的有效进行。读写结合法让学生的阅读和写作都能做知识的多样化理解和应用，也就可以有效提高教学的效果，使学生对知识的理解有所应用参照，有助于语文语言建构和应用素养的提升。读写结合教学还为学生的自主学习提供了方式方法，学生可以从中能够进行自我反思，完善自身的学习能力，在语文知识的学习中也就能高效地去做知识积累。

　　3.有助于德育教育渗透。

　　德育是小学阶段所有学科的教学重点，其中又以语文为最。小学语文教材内容中包含着丰富的人文文化，为德育教育的有效开展提供了基础条件，但是直接的提取进行呈现，小学生肯定不会接受和理解，也就使德育失去了效果，还会降低学生语文学习的感受，影响语文学习兴趣。读写结合的进行让语文知识中的德育内容得以呈现，并且借助知识的学习，学生也就可以接受德育内容，有效开展了德育教育。

　　二、读写结合教学在小学语文中的应用策略

　　1.借助多媒体设备，提升小学语文读写课堂活跃度。

　　新课改的融入，对于小学语文教学提出了新的要求，教师应该将课堂交还给学生，让学生成为教学环节真正的“小主人”。因此教师需要转变传统的、古板的教学理念，采用科学有效的形式，将多媒体信息技术融入到小学语文教学环节之中，增加读写教学过程的趣味性，提高学生的专注度。比如教师在讲解《我爱家乡的杨梅》一文时，教师可以在课堂导入环节，通过多媒体设备为学生展示杨梅的具体模样，然后提问学生“文中描绘的杨梅树和杨梅果子，分别有哪些特点呢，作者写这篇文章是想对我们说什么呢？”简单的互动之后，教师再让学生们一起朗读文章内容，并且配以适當的背景音乐，调动学生的情绪，让学生带着问题去阅读，才能更好地融入到教学情境之中。在阅读完成之后，教师可以让学生们将自己找到的答案，在文中通过划线的形式标注出来，紧接着教师可以配合课本内容，通过视频的形式，为大家展示杨梅生长的过程，让抽象的书本知识内容，能够有客观、立体的展示，在教学活动结束之后，教师可以为学生布置一些有趣的课后作业。如“苹果的味道，我知道”“这些水果是我的最爱”等等，让学生将自己的感受，通过文字的形式表达出来，读写结合教育自然而然也就水到渠成了。

　　2.以单元为块展开读写结合。

　　在小学语文读写结合教学过程中，要想真正有效发挥出读写结合的价值，教师在教学过程中还可以以单元为模块来对学生进行读写结合教学。小学语文教材在教育改革过程中也发生了较为显著的变化，教材内容都是以单元为单位的，而且每一单元主题也不相同，单元内的文章表达方式上也会存在差异性，所以对于学生读写、积累等方面的要求也会存在差异。针对这一现象，教师在对学生进行语文读写结合教学的时候，可以以单元来为学生展开作文训练，通过这一方式来引导学生结合几篇文章阅读主题来进行写作训练，这样学生就能在写作训练过程中更好地把握阅读文章所表达的深意与思想，促进学生对于文章的理解，真正帮助学生领悟教材之中所讲述的写作方式。例如，教师在为《壮丽的祖国山河》这一单元文章之后，教师就可以让学生思考这一单元幾篇文章景色描写的方式与技巧，然后基于此来展开写作训练，这样学生就能在这一过程中得到更为良好的发展与提升。

　　小学语文教育教学需要读写结合教学的有效应用，让学生的语文思维可以随着知识的学习有效发展，推动自主学习的有效进行，加深語文知识的教育属性呈现，从而使学生在语文学习中能够有综合能力的提升。教师在教学中的应用要注重学生的主体性，让读写结合教学可以有效落实，把握学生阅读和写作的需求，实现素质教育，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]钟正霞.小学语文教学读写结合策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：72+158.

　　[2]张志清.例谈小学高段读写结合点的选择[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（12）：91-92.