吕雅静

　　摘 要：新课程改革背景下，对学生素质和传统文化的教育越来越重视。中华五千年历史，拥有丰富的人文精神和文化底蕴，对学生的教育影响意义，是不可估计的。为此，在小学语文课堂教学中，教师应当深入挖掘每一篇文章中包含的文化精神，加强渗透，以此引导学生从中理解和掌握传统文化的精髓。此次论文主要探讨的是传统文化的小学语文阅读教学探究。

　　关键词：传统文化;小学语文;阅读教学

　　小学语文阅读课堂教学中，为了有效探究每一篇文章中蕴藏的传统文化内容，教师应当引导学生深入研究阅读文本的基本知识体系，让学生领悟其中描述的思想，情感等，再结合多样化的教学方法，激发学生的阅读兴趣，以此提高学生对传统文化知识的学习效果。

　　一、中国传统文化教育对学生的影响意义分析

　　一方面，通过了解中国传统文化，能够引导学生形成完善的文化知识体系。中国文化历史悠久，是经历不同时期的文化发展，逐渐形成的一种独特的文化体系。一般情况下，小学生学习的传统文化，大部分都渗透在古诗词、寓言故事或者文言文中，通过这些诗歌的学习，深入了解中国某一个时期的文化特色，以此感受到中国文化的精髓。所以，通过学习传统文化，能够帮助学生拓展自身的视野，丰富他们的文化知识体系。另一方面，能够促使学生形成正确的道德观，价值观和人生观。传统文化也包含了很多思想理念。由于小学生年龄较小，思维简单，处于发育成长时期。所以，在这个阶段，加强传统文化的渗透教育是非常重要的，它能够引导学生形成良好的道德观念和意识，从而提高学生的责任感。

　　二、基于传统文化的小学语文阅读教学探究途径

　　1.结合传统文化，做好课前准备工作。

　　小学语文阅读教学之前，教师都需要专研教材，深入探究文本知识的特点，提前做好课堂教学计划，以此保证后期课堂教学能够顺利进行。因此，课前准备工作对一节课教学是否顺利有着重要的影响意义。为此，教师可以在这个阶段加强传统文化的渗透，将其融入到阅读教学中，进行备课。首先，教师需要大体掌握教材的内容，明确课堂教学目标。其次，思考选择哪一种教学方式，引导学生理解和探究教材中的内容，融入传统文化的精神理念，并并提前想好应对策略，针对学生的问题，进行答疑。比如，以《望庐山瀑布》为例，首先，教师需要注意明确目标，此次章节学习主要是为了引导理解这首诗歌中描述的内容是什么？表达了什么样的思想感情？接着，鼓励学生自主分析每一句话中的特点，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句话中采用了什么样的修饰手法，写出了瀑布什么样的形态？等等，作为课堂互动设计，接着再让学生分析一下这首唐诗的教育意义是什么？通过这样课堂备课的融入，将其作为课堂的一部分，在学生思考和分析中，了解传统文化的思想和情感，如分析意图时，学生可以发现中国美好的疆土，以此感受到大自然的美好。等等，引发学生对祖国的爱慕之情。最后，教师还需要思考如何控制班级的教学节奏，维持班级课堂的教学秩序，不宜过于活跃，但是，也不宜过于拘束，使得学生学习上非常被动，影响了学生正常的思维发展。

　　2.利用多媒体技术，营造良好的文化意境。

　　对于小学生而言，未知事物能够有效激发他们的探知本能。所以，教师还可以借助多媒体信息技术，结合教材内容，根据学生的兴趣和爱好，创设课堂教学情境，引导学生结合动态的画面，阅读具体的教材内容，以此帮助学生深入理解有关的知识和内容。比如，在阅读中，学生对于文章文字的描述画面在理解上十分空洞。這时，教师则可以结合多媒体信息技术，以动态的画面，将这些内容形象生动地呈现在学生面前，以此帮助学生深入理解文章的内容。以《北京的春节》为例，文章中主要描述了北京春节的热闹情景。教师可以借助多媒体信息技术，向学生展示春节时有哪些事情，如贴年画，贴对子，放鞭炮等等，以此引导学生回顾一下自己春节在做什么。通过这样的方式，既可以加强传统文化的教育渗透，也能够传承中华民族的习俗，让学生对我国传统的节日具有更深的体会和理解。

　　3.根据学生年龄阶段特点，提出相应的阅读要求。

　　小学语文课程阅读教学中，除了基本的阅读任务，阅读方法传授之外，还需要注意不同年龄阶段，学生的阅读难度，阅读方法等都会随之改变。因此，教师需要注意采取不同的阅读教学方法，针对具体的学生年龄，选择合适的阅读材料，并提出相应的阅读要求。首先，对于低年级学生而言，教师主要是以基本识字为主，因为这一个时期的学生，年龄过小，认识的汉字是有限的。所以，阅读内容应当简单，文章简短，以便于这个时期的学生能够轻松阅读。而且，教师还需要注意这个时期的学生，思维简单，不宜选择难度过大的阅读书籍，主要是以画本为主，略微带一些文字描述，帮助学生提高对阅读的兴趣。其次，对于中年级的学生而言，阅读已经具备基本的识字能力，以及查阅字典的能力。所以，教师需要注意逐渐将这个阶段的学生，过渡到自主完成基本阅读任务，并要求学生从阅读中收集一些优美的语句，并加以分析。

　　三、结语

　　随着教育时代的发展，小学语文阅读教学不单单局限于以往的阅读教学任务中，要求应当加强传统文化的渗透，深刻意识到传统文化对学生学习和成长的影响意义。因此，在实际的阅读教学中教师应当结合具体的教材内容，深入挖掘传统文化教育思想，并加强传统文化在课堂教育中的渗透，以此有效提高学生对传统文化的了解和认知。

　　参考文献：

　　[1]刘建荣.小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J].文化产业，2019（04）：47-48.

　　[2]孙巧娜，殷丽群.小学语文阅读教学中的传统文化教育分析[J].课程教育研究，2019（02）：99-100.