包子芬

　　摘 要：一直以来，语文作为一种工具，在人们沟通交流与表达感情的过程中发挥着相当重要的作用，小学语文教学在帮助学生完善自身词汇语言体系的同时，也为学生日后的学习、工作与生活起到积极作用。随着经济的的发展，社会对人才的要求也在不断增高。因此，为了培养出具有扎实专业技能的高素质人才，小学语文在教学上也要迎合时代，不断创新。基于此，本文将从创新教学手段、創新课堂组织形式、创新教学语言三个方面对小学语文教学创新提出策略。

　　关键词：小学语文;教学;创新

　　创新一直都是社会发展的动力源泉，社会要想发展，就必须不断的进行创新，对于培养高素质人才的小学语文教学来说更是首当其冲。因此，作为一名小学教师，就需要不断的探索和追求，在日常的教学中去挖掘更多适合学生的教学方法，从而推进小学语文教学事业的不断发展。

　　一、创新教学手段

　　由于小学生对社会的认知较为浅薄，其对文字所描绘的世界无法进行很好的理解，因此教师可以利用现代化的教学设备来辅助教学。[1]在教学过程中充分运用这些教学媒介，能够刺激学生们的感官以及认知能力，使原本抽象的事物变得更具体，这样会调动学生们求学的积极性，激发他们的求知欲与创新欲，从而达到教学过程高效与优化的目的。

　　例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课文时，由于语言优美、内容详实的一篇课文，按照海水、海底、海滩、海岛的顺序为我们展现了西沙群岛的美丽，因此要想让学生能够真正了解到课文所描述的美丽画面，就必须借助一些现代化的科技设备来辅助教学。比如，在讲到“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。”和海底的珊瑚这两段时，教师可以给同学们展示海水和珊瑚的图片，有了实物进行对照，学生在阅读时就能在脑海中形成画面。再比如，讲解到鱼在珊瑚丛中成群结队穿来穿去和“西沙群岛也是鸟的天下”这一段时，可以利用多媒体设备，为学生播放视频，为学生更加生动的展现西沙群岛的鱼鸟数量之多，也从侧面让学生能够更容易的理解课文中所说的“富饶”。利用学生自己的直观感受，将学生更好的带领进课文要表达的意境当中，使教师可以更好的展开教学。

　　二、创新课堂组织形式

　　在当前的语文课堂教学中，大部分课堂还是采用传统的教学方式，教学组织形式相当死板，在教学模式上也只是采用填鸭式的教学。而学生在学习过程中，却需要通过自读自悟、讨论以及互助的方式来加深知识的印象，启发讨论式正好满足了教学需求。

　　例如，在学习《落花生》一文时，要让学生明白文章所要表达的思想并不能直接告诉学生，而应该引导学生自己去讨论，让学生在讨论过程中领悟到文章要表达的思想。如，讲到文章中“谁能把花生的好处说出来”这一句时，教师不应该马上接着讲解后文，应该让学生分小组进行讨论，充分的表达自己的意见，在讨论过程中锻炼自己语言组织和表达的能力。而且通过讨论过程中听取别人的意见，也能开阔自己的视野，锻炼思维。再比如，讲解到文中“父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这一句时，教师可以以此句为引子，去引导学生进行思考对比，让学生自己总结出花生的果实状况和文中提到的有何不同，学生思考讨论出来之后，教师再以“小”的花生果实扩展到“大”的人生道理。这样循序渐进的引导学生，不仅使其创新能力得到提升，而且这种教学组织形式非常活泼、生动、有趣，使学生加强了对知识的理解，同时还掌握了新的学习方法。

　　三、创新教学语言

　　教师的教学语言风格是教学创新的重要标志，教学语言充分反映了教师的口头表述能力，因此，在创新教学的过程中，教学语言是最直接、最外在的感知因素。对小学语文教师的教学语言进行创新是一个长期的过程，教师需要不断探索与追求，在具体的教学实践中摸索与完善。[2]

　　例如，在学习《植物妈妈有办法》一文时，教师应该根据文章体裁制定合适的教学方法，该篇课文是用拟人手法写的一首科普诗歌，因此在教学上就要求教师运用生动的体态语言和有声语言，去让学生感受到个性鲜明、多姿多样的教学课堂。比如在讲解“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”这一段时，教师应该用手去模拟风吹拂蒲公英的状态，然后用很轻柔的语气去朗读这一段的内容，让学生从教师的体态语言和有声语言中去体会风为蒲公英传播种子的过程，使死板的文字变成丰富的画面出现在自己的脑海中。再比如，讲解“豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”这一段时，重点抓住“炸”和“啪”两个字，用比较欢快、热烈的语言去让学生感受情绪，让学生能在这种欢快有趣的气氛中学习到新知识。

　　教学质量关系到学生的实际价值，影响着学生未来的发展，教育者对小学语文教学进行创新与改革，会在一定程度上推动我国教育事业的不断前进与发展。为了加大小学语文教学创新的力度，每一位语文教师在教学中应当无私奉献、恪尽职守，让学生不再将学习看作一种负担，而是一种兴趣。

　　参考文献：

　　[1]王菊彩.快乐阅读，照亮心灵—提高小学语文阅读能力教学策略研究[J].学周刊，2020（08）：113-114.

　　[2]陶冶.浅谈小学语文教学的改革与创新[J].现代阅读（教育版），2013.10：245.