谭文玉

　　中学语文复习课是初中毕业年级的重要的教学环节，通过形式多样丰富多彩的复习课教学，通过语文复习课先进的教学方法，通过语文复习课教学组织形式，在复习中通过各种练习的方式，使学生的语文知识系统化，使学生对潜意识学习的语文知识进行唤醒，进行牢固加深掌握，并进一步的形成语文知识能力的过程。上好语文复习课，能够真正提高语文的整体记忆和学生对语文的深刻理解，并且使语文知识得到灵活的运用，使语文知識系统化，因此，语文教师要注重语文复习课的策略和方法，真正的达到语文复习课的教学效果和教学目的。

　　一、语文复习课的设计和组织

　　中学语文的教学实践告诉我们，中学语文复习课的设计和组织应该以充分的唤起学生的记的，把学生学过的知识唤醒起来，把学过的知识进行消化和巩固，并且使学生全面掌握基础性知识的基础上，使学生的语文能力不断得到加强，语文教师在这个过程中应该精讲精练，讲练结合，使语文复习过程真正的达到事半功倍的效果，具体来讲可以分一下四个步骤：

　　1.就是老师把知识点，能力点，考点，德育点等等进行系统的归纳。

　　把教材的各种内容进行科学的分类，进行准确的、简洁的，概括性的解剖，使所学到的知识系统化，把这些知识演变成综合性的练习题，让学生在训练过程中得到得到启发，使学生的整个知识体系形成脉络、形成骨架和思维导图，把种单元中各种规律性的知识，精心的设计为练习题，对学生真正的发挥启迪和引导的作用，老师能够熟练的驾驭语文复习课堂，熟练的驾驭教材，真正的达到复习课最佳的效率。

　　2.让学生认真读书。

　　通过老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题（思考题），在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。

　　3.通过学生的练习，把语文的知识不断的进行消化。

　　在复习的过程中，使学生学过的语文知识得到了唤醒，同时还要通过不断的巩固，不断地消化使语文基础知识掌握的更加牢固，学生的语文素质得到强化，使学生的语文能力得到形成，这是语文的复习的真正目的。在这个过程中，要掌握好精讲和巧练这个关键的问题，学生练习题的数量要达到恰到好处，知识的难度也达到恰到好处，使学生节约复习时间，提高复习效率，真正的达到语文复习的目的。

　　4.多种形式的检查和矫正进行反馈。

　　学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时插缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。

　　二、语文复习课的策略和方法

　　通过多年的实践，笔者认为，设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。

　　1.语文复习课要达到一定的放射性。

　　语文教师应该通过复习使学生原学习的各种知识清晰起来，再现出来，使学生通过一定的思维规律，使学生的知识系统放射开来，使学生的语文知识得到拓展，使学生的语文知识通过放射更加系统化，通过放射，使语文知识得到系统的掌握。

　　2.复习的时候要达到一定的覆盖面。

　　因为各种语文知识是分散在散文、小说或者戏剧等各种课文之中，老师在复习的过程中，应该应该把各种零散的知识集中起来，达到一定的覆盖，使各种各种知识连贯起来，达到覆盖面广，覆盖全面不遗漏，真正的达到语文复习的目的。

　　3.复习的时候系统性要强。

　　整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统;然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，表表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。

　　4.复习的时候比较性要好。

　　“比较”被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。而板书图示（包括表格）不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。

　　5.趣味性足。

　　目前，有些老师的复习方法是从第一册开始，逐课地“炒原饭”，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。运用图示法进行复习却不同。它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，让学生产生好奇感。

　　语文复习课是语文教学的重要组成部分，语文教师要注重语文复习课的教学设计，认真组织好复习课的教学过程，使学生的语文知识系统化。程序的语文知识教师要进行精讲，在学生复习的过程中，教师要注重引导和启迪的作用，要注重学生的消化的程序，注重学生反馈的程序，使学生的记忆得到唤醒，另外，对于在复习过程中要通过涉及的简明扼要的图示，使语文知识得到放射，在复习的过程中使各种知识得到覆盖，得到比较，使学生的复习充满趣味性，提高学生语文复习的效率和复习效果效果，从而真正的提高学生的语文知识水平和教学水平，为培养应用性人才打下良好的基础。