吴拥军

　　摘 要：文章从我国小学语文识字教学现状和小学语文情景化课堂识字教学方法优化策略两个方面来进行分析。并从教学模式落后、教学理念落后、教师缺乏对情景化教学方式的认识;创新教学方法、创设生动的情景化教学、利用多媒体教学，实现教学现代化、开展趣味性教学等方面提出解决问题的策略。

　　关键词：小学语文;情景化;识字;教学法;学习兴趣

　　在小学语文教学中，识字是小学生学习语文知识最基本的技能，识字教学是小学语文教学中不可或缺的一部分，作为在农村教学一线奋斗了三十的语文教师，我认为应该探索合适的方法来加强对课堂识字的兴趣教学，以此来提高教学质量。

　　从当前的农村小学语文识字教学情况来看，在传统的以讲和写为主的教学方式下，学生非但无法准确识记、理解大量的汉字，甚至对汉字学习产生了厌倦情绪。

　　识字是小学语文的重要教学内容，对于小学生来说，较为枯燥。情景化教学可以提高老师和学生之间的沟通效率，并且具有非凡的创造力，有助于引导学生深入课堂内容，提升学生的学习兴趣和学习能力。但是情景化教学在实施的过程中还存在着许多问题，下面将简要介绍小学语文情景化课堂识字教学方法目前存在的问题和相应的解决办法。

　　一、我国小学语文识字教学现状

　　目前我国小学语文的教学还存在许多问题，主要有以下几点：

　　1.教学模式落后。目前许多地区还没有普及情景化教学，传统的教学方法较为枯燥片面，在识字课堂上往往只是一个字一个字的教，只是和读字典一样解释单个字的意思，要求学生死记硬背生字的结构和形状，这会使学生很快的遗忘这个字的写法和意思，同时使得学生只能认识某个字，却并不明白这个字如何灵活运用，甚至无法做到基本的组词造句，在遇到含有相关生字的较难的句子和文章时会学习的非常吃力。传统教学模式以老师为中心，学生被动的接受知识，这样不利于学生独立思考，同时授课效果也不好，若老师不能很好的了解学生的学习程度或授课水平不到位就会使课堂教学失去应有的效果。

　　2.教学理念落后。许多教师认为小学语文的教学内容简单，只是一个基础的阶段，在教学时没有给予足够的重视。然而，基础对于学生来说非常重要，小学时期是孩子成长最快的阶段之一，打好基础有助于培养学生对语文学科的兴趣，特别是语文识字，是学生学习语文的第一步。传统的教学理念导致小学教师没有认真的态度，授课时不注重学生的实际情况，导致学生的识字效果不好。

　　3.教师缺乏对情景化教学方式的认识。有些老师在授课时不注重和学生互动，只是根据授课内容进行讲解，没有结合学生的接受能力和学习成效实时改变自己的教学内容。部分教师只是对情景化教学有浅显的认识，并不知道如何实施和操作，简单的认为情景化教学就是让学生在学习过程中有一定的情景分析能力和模拟，而没有将情景化教学渗透到小学语文识字课堂中的实际教学中，这让小学生对识字课程缺乏积极性和主动性，降低识字效果。

　　二、小学语文情景化课堂识字教学方法优化策略

　　1.创新教学方法。传统的教学方式已不适应当今社会对学生的要求，为解决目前小学语文课堂上存在的问题，要积极创新。教师在授课时，可以将当前的潮流元素融入到课堂中，引起学生的兴趣和注意力，在识字课堂上要注重课堂的系统性和完整性，使学生由浅入深，从表面到本质的认识汉字，通过教学创新激发学生的学习兴趣。

　　2.创设生动的情景化教学。小学生生性好动，注意力容易分散，所以要保证课堂生动有趣，尽量缩减课外作业，减轻学生的负担。将简单有趣的情景化教学融入到现有的教学方式中，利用小学生旺盛的精力和好奇心，创设有趣的情景，积极调动小学生的学习积极性，这样可以帮助小学生在活泼有趣的气氛中高效的识字。

　　3.利用多媒体教学，实现教学现代化。随着科学技术的进步，信息技术已经广泛应用于社会的各个领域，小学语文的课堂也要引入多媒体帮助授课。多媒体可以通过图片、视频、音乐多种方式向学生展示所要学习的知识，能够更加生动的构建情景，激发学生的思维能力。图片、声音比文字更加容易记忆，有助于学生的学习，同时有助于扩大学生的视野。教师在教导学生识字时可以通过多媒体对汉字进行拆解，演示汉字的结构和书写步骤，通过相关的视频进行意义分析。这种方法能够加深学生的记忆。

　　4.开展趣味性教学。识字课堂比较枯燥，进行趣味性教学是小学生追捧的一种教学方式。在轻松愉快的环境下学习能够提升学生的学习效率，增强学习的时效性和效果。比如，在课堂设置与授课内容游戏环节，让学生进行生字听写比赛，做游戏能够有效提升课堂的趣味性，在满足学生玩闹心理的同时，使学生加深对所学内容的记忆。趣味性课堂是老师和学生天性的课堂，把握好课堂节奏就能使学生在玩乐中学到知识。

　　三、结语

　　识字教学是学生打基础的重要环节，未来与文字有关的学习都离不开汉字，小学生的识字不好，会影响学生的自信心和学习兴趣，给未来的学习造成负担，所以教师应该重视学生的学习，运用正确的教学方法，积极开展情景化教学，多和同事沟通交流，掌握更好的开展情景化教学的方式，使学生能够自主思考，快乐学习，在轻松愉快的气氛下学好汉字，为未来的发展垫定扎实的基础。

　　参考文献：

　　[1]官曉棠.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].祖国.2017年17期.

　　[2]王文嘉.小学语文课堂教学识字的策略[J].时代教育.2017年14期.

　　[3]陈晨.提高小学语文课堂识字教学有效性策略分析[J].课外语文.2017年15期.

　　[4]王娟.论小学语文情境化课堂识字教学方法[J].读与写（教育教学刊）.2017年06期.