汪泉林

　　摘 要：在小学阶段的语文教学中，培养学生的表达与阅读能力显得十分重要，通过阅读与表达能力的培养，有利于学生的语文学习，便于学生快速掌握所学知识，并将其运用于生活中去解决实际问题，因此作为一名小学语文教师应该根据这一阶段学生的学习特点，通过教学方法的创新，提高学生的阅读兴趣与积极性。本文就如何在小学语文课堂教学活动中培养学生的思辨性阅读与表达能力进行了阐述和分析。

　　关键词：小学;语文;阅读教学;措施

　　阅读是小学语文教学的核心内容，如何采取合理的措施和方法促进学生阅读兴趣以及阅读能力的提高，成为当前语文教师普遍关心的热点问题，而要实现对学生语文阅读能力的培养，作为教师首先要改变传统观念的影响，在阅读教学过程中积极发挥学生的主体作用，通过主体作用的发挥，使学生能够进行主动学习，进而在自主学习的过程中提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。本文阐述了培养学生阅读与表达能力的重要作用，提出了一些措施和方法，希望起到积极作用。

　　一、小学语文教学中培养学生阅读与表达能力的意义

　　1.有利于良好课堂氛围的构建。小学生对事物的认知还较为感性，因此，在进行语文教学设计的过程中，培养学生的阅读与表达能力，不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时促使学生多角度的看待问题，进而快速的消化和理解相关内容。

　　2.有利于发挥学生的主体作用。在小学语文教学过程中，通过阅读与表达能力的培养，可以进一步提高学生的主体作用，同时使学生逐渐具备了独立思考的能力。

　　二、小学语文教学中培养学生阅读与表达能力的措施

　　1.根据学生的心理特征，强化其阅读能力。在进行阅读教学的过程中，除了教学方法的合理设计外，还应该注重不同层次学生的心理特征，结合不同学生的心理特征以及学生的生活环境、认知水平进行有针对性的阅读教学，因此在进行教学的过程中，教师可以针对不同层次的学生设计一些有针对性、层次性的问题，最终通过对不同层次问题的分析与解答使每一个学生都能够形成自己独特的看法，进而在实现自我表达能力的基础上，提高所有学生的阅读能力。

　　例如，在向学生讲授“要下雨了”这篇文章时，为了实现对学生学习兴趣的启发，教师可以在教学过程中利用多媒体向学生播放“鱼出水面，燕子低飞”的图片，这些生动的素材使学生明白了雨前动物的生活特征，进而加深了学生对文章的理解，提高了学生的学习兴趣并加深了学生对文章的理解。又如，在讲解“日月潭”这部分知识时，教师可以利用多媒体向学生展示日月潭的美丽景色，这时学生在听觉视觉的双重刺激下，就会对文章内容产生足够的兴趣，就会主动学习进而提高学习效果。

　　2.通过讨论分析，强化其阅读能力。在进行小学语文阅读教学的过程中，我们还应该注重创新教学方法，丰富教学手段，积极引导学生多角度的分析总结问题，在讨论的过程中形成自己独特的观点，养成良好的思维能力，最终通过阅读得到收获和启发。

　　例如，在向学生讲授“小壁虎借尾巴”这篇文章时，教师在正式讲解之前，可以通过设计的“小壁虎尾巴在哪里？”“小壁虎能不能找回自己的尾巴？”等探究性问题激发学生的好奇心，并要求学生在阅读的过程中进行相应的分析，并提出自己独特的观点，如可以要求学生与同桌进行讨论交流，最终将相应的观点进行梳理与总结，接着教师在课堂教学的过程中，可以组织学生对梳理出的观点再一次的进行讨论与分析，最终通过分析帮助学生形成自己独特的观点，养成良好的思维习惯。

　　3.注重文化解读，拓宽思维的广度。在进行语文阅读教学的过程中，还应该注重对文化的解读，通过文化解读拓宽学生的思维广度与宽度，通过了解文章的写作背景激发学生的学习兴趣，当学生对文章的背景有一定的了解与认知之后，就会在学习时更快的进入相应的情境，同时也会带着自己的观点进行思考，最终在多角度文章分析的基础上完成学习。

　　例如，教师在向学生讲授“卖火柴的小女孩”这部分内容时，当学生初读这篇文章时，学生多会对小女孩的悲惨命运而感到同情，但这时学生往往还没有掌握文章的内涵，因此教师可以通过设问的方式进一步引导学生对课文的理解，如提出：“为什么小女孩有着如此悲惨的身世，文章中最后出现的幸福、微笑、美丽等字眼，又是表达了什么样的情感呢？”通过这一系列的设问，学生就会“精读”或“重读”一遍文章，最终掌握文章的核心思想。通过这种方式学生不仅掌握了知识，同时在精神层面上使学生获得了足够的体验，拉近了文本与学生的距离，拓宽了学生的思路，提高了学生的人文素养。

　　4.注重合作学习的有效开展。课堂教学作为教育教学的主要阵地，其根本目标是实现所有学生的共同发展，因此在课堂教学活动设计的过程中，应该注重合作学习的有效开展，通过有效的合作与交流，实现学生对相关知识的理解与掌握，实现学生之间的相互促进。

　　例如，在进行教学活动中可以采用小组合作的形式进行，让学生回答自己能力范圍之内的问题并提出相应问题，通过学生之间的讨论与交流，最后得到解答案，进而在学生积极主动参与的前提下，实行课堂教学活动的有效开展，达到积极的学习效果。

　　三、结束语

　　培养学生的阅读能力离不开教师的教学创新，同时也离不开学生主体作用的发挥，因此作为教师在进行阅读教学过程中，一定要将激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用放在首位，同时在讲解过程中要传授给学生相应的阅读技巧和方法，帮助学生提升自身的阅读能力，促进学生养成良好的阅读习惯，为学生日后的学习打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

　　[2]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011（8）.

　　[3]陈学农.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].亚太教育，2016（29）.