钟家华

　　摘 要：阅读作为小学语文中的重要内容，向来是小学语文教师的重要关注内容。提升学生的阅读水平和阅读能力，就在一定程度上提升了学生的语文综合水平，有利于学生未来发展。本文从利用信息技术开展教学、联系生活实践开展教学两个角度着手，对如何开展小学语文阅读教学进行了讨论。

　　关键词：小学语文;阅读教学;策略方案

　　阅读在一定程度上能够体现学生的语文水平，因为阅读考验了学生的语言组织能力、语言理解能力。在小学语文教学中，教师要牢牢把握“阅读”这一个点，尽可能地提升学生的阅读水平，为学生的未来语文学习打下牢靠的基础。

　　一、利用信息技术开展教学，吸引学生文章阅读兴趣

　　对于心智不成熟的小学学生来说，有一种能够激发学习动力的认知心理—兴趣，兴趣不与智力相关，只与心理有关。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对阅读感兴趣，充满了对阅读的动力和学习的想法，阅读教学自然成功了一半。所以，首先教师们需要培养学生们的阅读兴趣，让他们感受到阅读不是枯燥不是无聊而是有趣、愉悦的。其次，在教学过程加入些有趣的设计，为学生营造欢快活泼的阅读课堂，让孩子们认为阅读不难反而相当有趣。小学生的发育还不完全成熟，容易被新鲜感牵着走，在教学课堂中可以引进有趣的游戏互动，让孩子们在课堂上完全专注以及愉快，让他们记住原来阅读是这样的愉悦，而不是死板的。在激发学生阅读兴趣的过程，小学语文老师相当于灯塔，给学生一个方向，让学生不感到迷茫。

　　例如，例如《少年闰土》这一篇文章，在课堂上小学语文老师可以利用现代科技，利用播放电影片段的方式引起学生们的注意，更能生动活泼体现这篇文章，让大家置身于那个夏夜，睡在瓜旁，听见猹的声音，跟闰土一起叉猹。更加深入的剖析人物情感，理解这篇文章，这比枯燥的文字更吸引学生的注意力。这样有趣的教学方法不仅能深入文章，还能培养学生的想象力，让学生遇见阅读不再害怕，让他们适应阅读，还能从心里深处感到对阅读的好奇以及浓浓的兴趣。培养学生的阅读兴趣不仅仅局限于閱读，而是要让他们感受到文字的魅力，充满对文字的想象力，从而可以引导他们进行写作，为以后的作文打下基础。因此，在小学语文教学时，教师们可以有效利用信息技术为学生们营造一个良好的学习氛围，促使学生们能够在多媒体教学课堂中能够激发自身对阅读的兴趣，从而使得学生们能够自主参与阅读，提高阅读的能力。

　　二、联系生活实践开展教学，引导学生领会文章内涵

　　小学语文老师可以将阅读与现实联系起来，深入体会文字中的生活，让学生们觉得文章就在身边，而不是遥不可及远在天边。大部分的作者文章的灵感大多数来自于生活，用最平常的语言描述最平常的事情，他们的情感才是最特别的，每位作者在写文章时投入了大量的情感，小学语文老师能做的就是引导学生们了解作者的故事，了解最平凡的语言背后代表什么情感，更要学习如何用平凡的语言描述自己特殊的情感，这样更能让学生了解文章，明白文章不是一个一个的文字，而是不同的情感。从不华丽的辞藻中找到华丽的情感，学生要感同身受的体会文章和作者，让学生更加明白文字和文章的情感。

　　例如，例如在引导学生阅读《大青树下的小学》时，教师就可以联系学生上学的生活实际，提问：“同学们每天来学校的时候，都看到了什么？有什么感受呢？”学生：“有花朵、大树、小鸟、老师、同学…，在上学得到路上非常开心。”教师：“现在就让我们来一起欣赏一下《大青树下的小学》这篇文章，看一看作者在上学的时候，都看到了什么吧。”如此，就引导学生发挥想象力并联系自己的生活实际融入到文章中。同时，小学语文老师也要鼓励学生发表对此篇文章的看法，不能以偏概全，认定一种答案。不同的学生对同样的文章会理解成不一样的情感。因此，在教学时，小学语文老师要主动引导他们，使得这种不一样能够存在，同时，教师们要鼓励学生发散自己的思维。小学语文老师要多鼓励存在不一样的思想，在课堂上多增加些讨论课，如，教师：“在阅读完《大青树下的小学》后，同学们都产生了什么感受呢？”引导学生欣赏文章的美，让同学们抒发自己的想法，把自己的思想与其他人交流，意见不一时，不能强行统一，而是让大家在一起交流自己的想法。小学语文老师要维持讨论课上记录，让同学们勇敢发言，还倾听别人的意见，找出自己的错误，提升总结能力。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。在学生们讨论时，小学语文老师可据同学们的观点，发散同学们的思维，扩展同学们的知识，普及一些缺点，让同学不仅仅停留在文章表面而是延伸。

　　小学语文老师首先要培养学生对阅读的兴趣，其次将文章贴合生活，鼓励学生发表对文章的看法，让同学勇敢发问，最后让同学养成长期阅读的习惯，鼓励同学做读书笔记。让阅读变成吃饭一样简单，像吃饭一样成为学生的骨血思想，成为学生积极向上的思想，时刻明白读书的深刻。小学语文老师要以培养学生思想为中心，让学生认为阅读有趣，让学生开发自身的想象力，使贴近文章和生活，树立学生正确的三观。

　　参考文献：

　　[1]包秀荣.小学阅读教学的生活体验研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（003）：64.

　　[2]张丽.浅谈小学语文个性化阅读教学[J].学周刊（下旬），2013（11）：69.