孙艳红

　　摘 要：本文简要分析了新课标背景下初中英语阅读教学存在的相关问题：教师英语教学观念落后、英语阅读分层教学模糊;对此提出了新课标背景下初中英语阅读教学的有效对策：加强教师培训、充分落实初中英语阅读分层教学，提高初中英语阅读的学习效率，促进初中英语教学稳定发展。

　　关键词：新课标;初中英语;分层教学

　　新课标背景下，初中英语教学强调的宗旨是：学生获得优异成绩的同时，加强学生的英语应用能力。教学界对此深入研究发现，英语阅读应进行分层教学，来综合提高学生的英语阅读能力。英语阅读分层教学，既满足新课标的教学要求，又顺应不同基础学生的阅读学习需求。

　　一、新课标背景下初中英语阅读教学存在的问题

　　1.教师观念落后。

　　教师的综合素质对学生的学习与成长有着重要的影响，所谓“为人师表”正是此意。教师的教学观念落后，加上英语学习具有一定困难性，极易造成学生的厌倦心理，导致对英语学习失去兴趣。在新课标背景下，要求学生加强英语应用能力，教师采取的阅读分层教学，大多是区分提问难度，而没有真正进行分层教学，导致英语基础好的学生英语课上收效甚微，英语基础不好的学生在课堂上如若听天书一般，严重影响初中英语教学发展。

　　2.英语阅读分层教学模糊。

　　在新课标背景下，教师逐步开展英语阅读分层教学，但教师对于分层概念理解有误，认为只要将知识点分开讲述即可，导致教学层次混乱。还有个别教师将成绩最后5名与前5名学生分别进行单独辅导，极端的分层教学不利于学生身心健康成长，英语阅读分层教学的价值没有得到充分发挥。

　　二、新课标背景下初中英语阅读教学的有效措施

　　1.加强教师培训。

　　在新课标背景下，为了充分落实英语阅读分层教学，应加强对初中英语教师的培训。教师是教学的主体，是学生英语学习的源动力。优化与调整教师教学观念，实现英语教学的创新发展，提高学生英语学习吸收效率。

　　（1）保障教师充分认识新课标要求的英语阅读分层教学理念，要求教师从教学理念到方法有全新的改变，对教师进行分层教学模式的技能培训，介绍阅读分层教学的案例，分析其教学效果。课程结束后，让英语教师总结对英语阅读分层教学的理解，比如：写一篇关于英语分层阅读教学技能的学习总结，不少于2000字，来考核英语教师对英语阅读分层教学方法的理解。

　　（2）提高教师对英语阅读分层教学的兴趣。利用分层教学的成功案例，增强教师对阅读分层教学方法的信心，让教师自行设计分层教学，进行课程试讲，所有英语教师与教导主任参加，课后展开课题性会议，对分层教学的试讲进行有效分析与总结，来完善英语阅读分层教学模式。

　　（3）利用完善的英语阅读分层教学模式，展开英语试验教学阶段。让英语教师对课程进度与效果展开课题性会议，来调整英语阅读分层教学中的不足，校正实践课程中发生的相关问题，充分发挥英语阅读分层教学价值。英语阅读分层教学开展一段时间后，进行一次考试，来综合判定英语阅读分层教学的实际教学效果。[1]

　　2.充分落实初中英语阅读分层教学。

　　（1）阅读材料分层。教师在选择英语阅读材料时，根据英语基础不同层次的学生，选择不同难度的阅读材料，实现阅读材料的分层，开展具有针对性的英语阅读教学。例如，英语基础较好的学生，选择《新概念英语》进行阅读训练。《新概念英语》具有较多语法、大量英语词汇、阅读材料篇幅较大的特点，来有力提升优秀学生的英语技能，打破传统教学的英语学习桎梏，实现英语技能质的飞跃;对于英语学习中等水平的学生，英语阅读材料选择与教材内容同步的阅读材料，扩大其英语阅读范围，增加其英语知识储备;对于英语基础较差的学生，英语阅读材料选择童话故事类，简单易懂的英语短文，来增强学生的英语学习信心，培养其英语学习习惯，增加学生的英语学习兴趣。通过对学生展开不同层次的英语阅读训练，综合提高学生的英语阅读应用技能。[2]

　　（2）阅读指导分层。阅读指导分层，有利于提高英语优秀学生应用能力，缓解其他学生的学习压力。对英语成绩较好的学生，教师要求其在规定时间内阅读较大篇幅的英语文章，捕捉其中的关键信息，获取文章大意;对于英语水平中等的学生，教师要求其进行定时阅读方法，来提高学生的阅读能力，增强其英语技能;对于英语成绩较差的学生，教师应以培养学生阅读兴趣为主，来增加其词汇量的积累，遇见较难短文可忽略，来逐步提升学生的英语水平。对于不同英语基础的学生展开不同难度的英语阅读学习，实现有效提升学生的英语技能，增强其英语阅读能力。比如，一个学生对于英语26个字母表示认识不全，实际上其英语水平上升空间非常大，然而面对长篇英语阅读时显得捉襟见肘，所以对其应采取简易程度的英语教学，循序渐进提升其英语水平。

　　（3）阅读训练分层。阅读训练分层，有效检验学生的分层阅读学习效果，校正学生的学习需求，有利于明确学生英语学习方向。教师对学生展开分层次英语阅读训练，不同难度的英语阅读试题，来检验学生的阅读能力。在分层次英语阅读训练后，进行统一试卷的测试，综合分析学生的英语提升效果。对于英语试题中错误率较高的题目，教师进行总结分析，归纳其中知识点，为学生着重讲解，并将此类知识点列入下一阶段英语阅读学习中的重点，有针对性的攻克学生英语阅读中的弱点，切实提高学生英语阅读能力。

　　教师应用英语阅读分层教学，来综合提高学生的阅读能力，成为教学界发展的必然需求。教师需要充分理解英语阅读分层教学的教学理念与教学手法，科学考察学生的英语基础，对学生进行有效分组，分层次展开教學，来增强不同层次学生的英语阅读能力，让英语阅读成为“悦读”。

　　参考文献：

　　[1]成东.试论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：78.

　　[2]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019.19（14）：67-68+72.