陈虹妤

　　摘 要：作为小学语文教学的重难点，写作教学是教师需要把握的重要技能模块。教师需鼓励学生基于自身写作能力与兴趣爱好，寻找具有针对性的写作方法，提升自身写作能力。文章探究引导学生观察、分析、想象的寫作策略，为教师实施作文教学提供可行建议。

　　关键词：小学语文;写作指导;作文教学

　　观察、分析、想象是小学生应当具备的能力，也是完成高质量作文的前提。许多小学生的逻辑思维处于发展过程中，正因如此，教师对学生的指导显得尤为重要。教师应当给予学生更多自主想象、理解的空间，鼓励学生从个人角度出发解读作文命题，体现对社会的理解和思考，以此突破写作困境，实现写作质量的飞跃。

　　一、认真观察，注重细节

　　学生需基于对生活事物的观察积累写作素材，教师则在学生充分观察的基础上引导学生分析写作素材与写作主题的联系，搭建写话与观察的桥梁，启发学生完成写作。如在看图写话作文中，观察是必不可少的环节。同一幅图画中包含的信息点具有多样性，教师应引导学生掌握正确的观察方法，避免出现遗漏信息点的问题。例如，观察图画时先观察其中的人物，而后观察人物所在的场景，遵循从左到右、从上到下的顺序观察。图画中存在大小不一的事物时，则先观察突出的大事物，而后观察细节处的小事物，最后将看到的事物联系起来考察，寻找不同事物之间的联系。部分图画涉及的内容较为复杂，其要表达的意图并不明显。面对这一状况，教师则需引导学生仔细观察图画中人物的形象、动作、表情。如果是彩图，则要仔细观察周围事物颜色的变化，根据图画使用的颜色分析人物的性格特征或是故事的情感基调。

　　完成前期的观察环节后，教师鼓励学生将想到的语句以文字的形式表现出来，逐渐学会组织语言。低年级学生对汉字的认知尚不全面，教师应允许学生以拼音代替部分不认识的字，如此一来，学生的写作过程更加顺畅、自由。在实际教学过程中，部分学生尚未掌握正确的写作顺序，在描写人物对话时直接用整段文字表达所有内容，这导致文章结构不清晰，主题也不够突出。为避免出现这一问题，教师需向学生讲解描写人物对话的正确顺序，引导学生正确安排对话出现的时间节点及顺序，使对话内容为作文增光添彩。

　　二、注重分析，把握题意

　　小学作文教学过程通常围绕具体的作文命题展开，教师为学生提供讨论主题，学生则在教师的引导下解读这一主题，形成对主题的个性化理解。教师通常会在作文命题中展现许多细节，使学生能够结合这些细节，发挥发散性思维能力，丰富写作内容。教师留出足够的时间让学生思考作文命题的含义，引导学生主动分析该作文命题的意图。

　　以《我的理想》主题作文指导为例，教师先要求学生找出该作文命题的关键词，学生认为“理想”是关键词。接着，教师引导学生分析关键词，要求学生与周围的同学讨论“理想是什么？”，这一问题围绕作文命题展开，学生思考这一问题答案的过程也是组织写作内容的过程。教师也可围绕作文命题的其它要求，让学生分析这一题目与现实生活的内在联系。如引导学生讨论理想与现实的关系、理想对自己的重要性等。经过与他人的讨论，学生对“理想”的定义更加明确、具体，思辨能力也逐渐形成。学生在讨论过程中对理想与现实的关系产生争议，部分学生认为，理想和现实是一致的，理想体现在现实当中，能够促进我们完善现实中的不足之处。还有部分学生认为，理想和现实并不总是一致的，因为并不是每个人都能实现自己的理想。班级内逐渐形成激烈的讨论氛围，教师在这一氛围中引导学生结合自己的观点说一说自己的理想，将话题引回作文命题本身。学生用讨论中获得的不同观点表达自我，表达的内容更加全面、丰富。写作过程中，许多学生不仅在作文中描绘自己的理想，还讨论了自己对这一理想的看法，作文的深度与思辨性由此体现。

　　三、发挥想象，丰富内容

　　小学生的想象能力较强，许多学生脑海中有许多想法，但由于写作能力有限，无法以文字的形式表现出来。教师引导学生在写作过程中发挥想象力，将自己想到的事物记录下来。在以续写童话故事为主要内容的写作教学中，学生写作的自由度较高，教师借助多媒体设备能充分激发学生的想象力，促进他们写作能力的提升。如在一次教学中，教师以《卖火柴的小女孩》为故事背景，要求学生改编、续写这一童话故事。首先，教师播放讲述这一童话故事的视频片段，以此吸引学生的注意力。但教师只播放视频的前半部分，而不展示故事结局，要求学生根据自己观看的前半部分情节续写故事。在部分学生缺乏写作思路时，教师播放几段续写该故事的动画视频，给学生以启发。或是组织学生讨论自己对这一故事的看法，说一说自己希望小女孩有怎样的结局。学生积极参与讨论，情绪被充分调动，写作过程更加流畅。

　　学生观察、分析、想象能力的强弱直接影响其写作水平。教师在指导学生写作的过程中不仅要重视写作方法的讲解，还要重视写作思维的培育，以现代化的教育理念指导写作过程，利用信息化教学工具激发学生的写作热情。弥补传统写作指导过程中存在的不足，促进学生写作能力的良性发展。

　　参考文献：

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