梁小丽

　　摘 要：当前农村地区学生的阅读能力普遍较差，会在一定程度上严重影响到教育教学效率的提升，农村教学本身外在条件不足，教师的素质也不高，这些都是影响学生阅读能力提升的重要因素。为此，在农村小学阅读教学中，如何提升学生的阅读能力成为亟待解决的问题。本文重点阐述对学生阅读能力提升的相关策略，以期为阅读教学的开展提供一定的借鉴，真正提升学生的阅读能力，完善强化学生的阅读素养。

　　关键词：农村;阅读能力;策略

　　农村学校整体条件相对比较差，导致学生在阅读方面的能力相对比较薄弱，由于受到传统教育教学因素的影响，相对忽视学生的主动性以及缺乏科学合理的评价，为此，这就要求在教育教学中要积极的改善农村学校的办学条件，从根本上优化阅读开展的教育教学方法，以此更好的提升学生的阅读能力。

　　一、改善外在環境，提升教师队伍素质

　　农村语文教学中由于受到外在环境的影响，最终不能使得阅读教学有效地开展，也不能好好地提升学生的阅读能力。为此，在农村教育教学中，首先要注重提供一样的财力、物力，对办学条件进行相应的改善，以此为农村小学语文阅读教学的开展提供一定的保障。在物质方面，首先要能够为学生准备适宜的教学内容，让学生能够紧跟教师的教学节奏，在教材当中学习相关的语文知识，开展相关的阅读活动，从而有效的提升学生自身的阅读能力，此外，还要注重强化教师队伍自身的素质，招聘一些素质较高的人才来担任教育教学，保证学生能够接受更加科学素质化的教育，学校也能够为教师提供参与培训的机会和平台，抓住教师对教师业务能力的发展，促使教师不断适应教师岗位，通过这种方式，以此更好的提升学生的阅读能力，让学生喜欢上阅读，并积极主动的参与到阅读当中。

　　二、摒弃传统教学束缚，凸出主体性

　　传统教育教学中教师在讲解语文知识，内容是往往采用机械灌输的教学方式，学生对于这些灌输的方式能够习得相应的知识内容，但是相对缺乏自主学习的机会，也就忽略了对学生学习阅读能力的培养，为此，在小学语文阅读教学中要能够立足学生自身的实际，学生的阅读能力进行培养，教师要摒弃传统教学模式的束缚，真正体现学生在学习中的主体性，教师要能够带领学生一起学习相关的语文知识内容，从而提升学生对于知识内容的理解能力，并逐步地强化其阅读能力，例如在学习春晓这部分知识内容时，教师可以不直接给学生讲解其中的意思，而是让学生自主的去探索这首古诗所表达的含义，并在探索的过程当中深化理解，而教师在这个过程当中是引导学生不要有偏差，而是真正的去解读这首诗的真正含义和作者表达的情感。

　　三、基于内容拓展，丰富阅读材料

　　为了更好地提升学生的阅读能力，仅仅依靠原有的资料是远远不够的，为此，这就需要对阅读材料进行相应的拓展，只有让学生接触的更多的阅读材料，学生才能够更加积极主动的参与到阅读当中，提升学生的阅读能力。为此，这就需要教师在开展阅读时，再结合阅读内容的基础上，为学生拓展更多的阅读材料，以此让学生有效的进行阅读。在这个过程当中，教师要能够和学生一起阅读，然后对于学生在阅读当中不明白或者是存在困惑的地方，为学生提供一定的指导，促进学生阅读能力的提升。例如教师可引导学生阅读西游记或者必背的古诗词等，这些内容对学生的阅读素材进行丰富，也能够提升学生的阅读理解能力。通过这种方式，学生也能够变得更加轻松地学习相关的阅读内容，教学效率有所提升，为此要能够认识的拓展课外阅读的重要性，这对于学生的阅读能力的提升具有极为重要的作用。

　　四、构建多样化评价机制

　　在农村教学中，教师对于学生的评价往往仅仅是依靠考试分数，而这种评价方式会在一定程度上挫伤学生学习的积极性，甚至会影响到最终的教育教学效果，也会影响到学生自身阅读能力的提升。为此，要是要能够对教育教学方法进行优化，采用更加科学合理的评价机制，在评价当中激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力。例如教师在对学生进行评价时，应该是以鼓励为主，例如在学习回乡偶书的相关内容时，教师可以提出要求，让学生进行背诵，但是如果学生在背诵的过程当中出现了差错，也不会要仅仅是批评指责，而是首先肯定学生在背诵过程当中所付出的努力，然后指出学生在背诵过程当中所犯下的错误，然后引导学生对错误进行更正，从而更好地提升背诵的效率。同样当学生考试并不理想时，教师也不要打击学生，而是要基于学生进行学习的自信心，帮助学生科学的分析考试成绩，不理想的原因，从而更好地提升学习效率，通过这种评价方式，能够极大的提升学生的积极性，让学生的阅读能力得到极大的提升。

　　五、结束语

　　农村小学阅读教学中，由于各种因素的影响还存在很多的问题，最终导致学生的阅读能力不甚理想。为此，在小学阅读教学中，要注重从外在环境以及教师队伍的素质进行着手，为学生提供有效阅读的空间和保障。此外，教师还要注重突出学生在学习中的主体地位，真正发挥学生在学习中的积极主动性，参与到阅读当中，还要注重采用多样化以及科学的评价方式，让学生在阅读当中体会到快乐，体会到阅读的魅力。在小学阅读教学中，还要不断地探索有关阅读的相关策略以此更更好地提升学生的阅读水平。

　　参考文献：

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