刘鸿美

　　摘 要：音乐教学是小学教育过程中最具表现力的一大重要组成部分，它对于增强学生的音乐知识储备、帮助学生提升自我艺术感来讲具有着十分重要的作用。在小学音乐课堂上，教师应该重视合唱教学。加强合唱指导，以此来提高学生的整体素养。有效促进整体班级之间的相互团结，学生能够在音乐课堂内增强自我表现力，感受音乐学习的独特美感。教师要从注重学生的听觉感受，转变声部练习顺序，采用先低后高声部教学等等策略来帮助学生掌握合唱学习的技巧。

　　关键词：小学音乐;班级合唱;学生

　　伴随着素质教育的不断推广深入，小学音乐课堂教学也得到了更多教师的重视。在新型的音乐课堂上，教师要了解教学的相关方法。以合唱教学作为音乐课堂的重要出发点，但是目前我国在音乐课堂教学过程中仍然存在着很多问题。这时学生在合唱意识、合唱兴趣方面表现的不高，教师教学的整个质量让人堪忧。基于此点，小学英语教师也要寻找到合唱教学的有效突破口，通过实践教学来帮助学生完成学习课程的突破。

　　一、了解学生的听觉感受，激发学生的音乐学习兴趣

　　从本质上来讲的话，音乐学习其实也是一种听觉艺术。它是以学生学习音乐的主动力作为发展基础、帮助学生进行听觉感受，提高学生个人兴趣的一大过程。但是从总体上来看，小学阶段的学生在学习课堂上所接触到的乐曲还是较少的。而他们的整个演奏方式也十分的单一，大多数时候教师只是要求学生进行独唱。[1]

　　这导致学生在学习过程中的兴趣下降状况，教师所能取得的整体教学结果不是太过良好。针对整个音乐课堂出现的此种状况，教师在教学过程中要注重学生的整个听觉感受。激发学生在课程学习过程中的相关热情，来提高班级合唱的整体效率。例如在教学《小鸟小鸟》这一课程时，教师可分别利用多媒体向学生展示合唱和齐唱版《小鸟小鸟》的奥妙之处。过后将班级学生进行分组，分为A、B两组。让A组学生模仿《小鸟小鸟》中的演唱情景和节奏，让B组学生围绕第二乐段的声音进行启发性的提问。在这样的课堂对接过程中，音乐教师成功的启发了学生的学习兴趣。学生也能够在课堂上完成相互讨论，教师可由此对学生进行指导。保持学生在合唱过程中的准确性，通过合唱教学引导学生发现兴趣。提高学生的课堂学习效率，这样的教学模式也往往能够起到事半功倍的结果。

　　二、转变声部教学模式，突破音乐教学难点

　　在以往的小学合唱课堂上，教师往往只是注重于学生的第一声部学习方法。这也很容易导致学生在学习过程中产生一种先入为主的学习状况，这样的教学模式所能够取得的教学结果往往是十分有限的。[2]在实际教学过程中教师要试着先教导学生进行第二声部演练，帮助学生在了解初步的声部教学之后教学下一部分的主旋律。这样一来，一、二声部的教学过程就能够完成协调统一了。

　　例如在教学《小白船》這一课程时，在教学之前学生已经了解了第一声部的发音状况。但是对于第二声部的具体发音状况却并不是太过的深入，为此教师在教学过程中也要采用先易后难的教学原则。将教学重点放在第二步教学基础上，这时学生明显比平时演唱的更为用力。又如在教学《清晨》这一课程时，教师就应该在实际教学过程中先让学生进行齐唱。过后再进行第一声部的合唱，使其形成一首完整的单声部乐曲。指导一些在合唱部分较为薄弱的学生进行整体演练，提高学生的合唱效果。这能够有效解决学生以往在合唱过程中的相关问题，让学生扫除学习障碍。最终突破小学音乐教学难点，真正提高学生的学习成果。

　　三、采用先低后高教学模式，增强音乐课堂的合唱效果

　　在小学音乐课堂上，许多合唱歌曲对于学生来讲都是耳熟能详的。大部分学生也很容易接受高音部分的合唱环节，但是他们对于第二声部的学习仍然存在着很多误区部分。这导致了学生在第二声部学习过程中的思维定势，学生大多觉得高深部十分的好唱。

　　为解决这一状况，教师在实际教学过程中要指导学生进行低声部演唱。使学生在其产生熟悉感之后再进行高声部演唱，通过合唱来完成学生的指导。例如在教学《让我们荡起双脚》这一课程时，在课堂教学过程中大多数学生在平常生活中已经在电视或者收音机中听到过这一经典乐曲。而他们对于此首乐曲也有着属于自我的独特感受，教师可以采用先低后高的声部教学模式。在第一次演练的基础之上帮助学生辨别歌曲，过后第二次则指导学生在第一声部演练过程中直接学习声部的高低。了解音乐教学的三维关系，最终达到班级教学的实际成果。使学生全方位的发现音乐学习美感，增强学生的学习效果。

　　四、总结

　　目前我国小学音乐的班级合唱教学仍然存在着很多问题，教师所能够取得的教学结果也不是十分乐观。教师应该在小学音乐课堂上了解学生的实际音乐感受，注重学生的听觉体验。以情景创设满足学生的学习热情，激发学生的整体想象力。按照歌曲演唱的相关顺序采用先低后高教学模式，突破音乐教学的实际难点。增强合唱教学效果，加强多方位的音乐指导。最终帮助学生对音乐作品产生理解，提高课堂音乐教学质量。

　　参考文献：

　　[1]杨妮妮.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].新课程（中），2017（10）.

　　[2]苏琴.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].新课程（中），2017（8）.