摘 要:少先队中队辅导员在教育后进队员工作中,要深入了解,分析病症;给予关爱,培养自信;联合老师,创设氛围;小组合作,互帮互助;家校联合,共同使力,采取有效措施激發后进队员的学习兴趣,提高学习效率,促进学生全面发展。
关键词:小学少先队员;关爱;后进队员;策略;
在少先队集体中存在着一部分相对落后的队员,这部分学生思想或学业暂时落后,且随着年级的升高,数量也会增加。中队辅导员不仅要关注尖子生,同时也要重视这些后进队员。
后进队员,最显著的特点是具有“双向性”———既显得落后又可能进步。如果采取科学的教育方法帮助他们,就有可能进步;但如果听之任之,对其采取放任不管的态度,就会更加落后。如何帮助后进队员就成为少先队中队辅导员重点工作之一。
一、深入了解,分析病症
后进队员也有想追求进步的决心,大多数是在学习的过程中慢慢落后于班里其他学生。导致他们落后的原因不一而同,而我们首先要深入了解分析这些学生的“病症”,对症开方下药。
1.破罐子破摔。
有些后进队员由于本身某一方面能力发展迟滞,总是落后,继而失去学习兴趣,丧失信心,逐渐产生自卑、消沉、破罐子破摔的消极情绪。
2.缺乏科学的学习方法。
没有科学的学习方法,常常会使后进队员在学习上受挫。
3.错误认知和不良习惯。
家庭教育也是教育中的重要一环,但家庭教育的缺失导致一些学生形成了不良的学习习惯和错误认知。懒散、畏难、不勤于思考等不良习惯,让他们认为学习非常辛苦,玩比学习有乐趣,因此无心学业。
中国谚语说得好:“种花须知百花草,育人要懂百人心。”不同的后进队员,其病因也有所不同,而辅导员只有细细把脉,正确归因,才能更好地做好后进队员的教育工作。
二、给予关爱,培养自信
美国教育学家本尼斯说过一句话:“只要老师对学生抱有很大希望,仅此一点就足以使学生的智商提高25分。”可见,教师对学生的期待和厚爱具有很大的激励作用,这种期待会促使学生努力改变自我、完善自我。
在课堂上,辅导员应把微笑期待和简单的提问给后进生,课堂中的不良表现,可以用眼神,手势或课下交谈解决,也可在后进生作业本上批注鼓励性评语。平时,辅导员要“蹲下身来看学生”,注意发现他们的闪光点,及时表扬他们,即使是一个精彩的词语,一句令人意外的优美句子都可以成为表扬的契机,让后进队员们体会到被关注和被尊重的感受。
“尺有所长,寸有所短。”中队辅导员应该鼓励后进队员学会正确接纳自己并赏识自己,点燃自信的火花,并且时时跟进,不断引导、感化,逐步使他们形成正确的观念,提高学习的兴趣,产生学习的动力。
三、联合任课老师,创造氛围
中队辅导员还要积极同各科老师沟通,共同协作。在各科的课堂上,创设良好的学习氛围,给后进队员敢说的勇气、能说的自信。每一次的正确回答,都是一次成功的体验;即使回答有误也不过多指责,耐心给予纠正;对于比较难的问题,可先让其他学生回答,再请后进队员回答加以巩固。课后,中队辅导员还要向各科老师及时了解这部分同学学习情况,不断跟进。
在教学过程中,努力营造愉悦、宽松和民主的班级氛围,对于后进队员的教育工作有着重大意义。中队辅导员可以在后进生之间开展竞赛活动,将学习基础和学习能力较为相近的后进队员两两分为一个竞赛小组,开展学习竞赛,营造你追我赶的学习氛围。在期末,设置学习进步奖和学习勤奋奖。这种竞赛立足于队员的实际情况,能有效激发队员的学习兴趣。
四、小组合作,互帮互助
我们在班集体里倡导优秀队员与后进队员结成对子。采取“二帮一”的模式,指定两名优秀队员作为小老师组成帮扶小组。各个帮扶小组对组内后进队员进行深入分析,发现原因。基础知识方面存在不足的,侧重于对基础知识掌握的弥补。在学习方法方面不足的,侧重于对其学习方法的传授。在学习态度和学习习惯方面出现偏差的,则强化思想教育和榜样的示范作用。以优秀带动后进,形成互帮互助学风。
五、家校结合,共同使力
在对后进队员的教育中,家长的作用不容忽视。学校教育和家庭教育达成一致,才能形成教育合力。
辅导员们可以通过家访,了解学生在家表现,潜移默化帮助家长形成正确的家庭教育理念,使其不期望过高,也不放任自由,正确认识孩子的心理,促使孩子健康成长,帮助后进队员改正不良的学习习惯,对学习形成正确的认知。
后进队员的教育工作不是一朝一夕就能完成的,它需要中队辅导员善于观察后进生的日常行为,及时发现他们的思想变化和心理变化,持之以恒地献出爱心、诚心、细心,让爱的的春雨滋润他们的心田,后进队员一定能够不断进步,成为合格队员、优秀队员。
参考文献:
[1] (苏)苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.
[2]孙云晓.教育的秘诀是真爱[M].北京:新华出版社,2002.
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