张淑娜

　　摘 要：传统文化不仅代表着一个国家、民族在历史长河中的发展印记，也蕴含了民族传承的精神。时代发展进程不同留下的文化创作与风俗也存在差异。初中阶段的学生通过学习传统文化，可以了解民族发展的历程、认识不同时代的精神，提升自身文化素养，树立良好的道德观念。因此，在语文课程中融入传统文化尤为重要。

　　关键词：初中语文教学;传统文化;渗透

　　传统文化作为民族文化的象征，融合了民族语言、风俗、价值观念、社会形态等各方面内容，是民族发展的历史见证。优秀的传统文化能够正确引导学生的人生观，价值观，世界观。同时，在初中语文教学的过程中渗透文化传统教学，有利于激发学生的民族自豪感，和学习主动性，提高学生学习和教学的质量。

　　一、初中语文教学中传统文化渗透的意义

　　在初中教学课程中，语文教学是最基本的教学内容。良好的语文教学有助于学生综合素质的发展。在语文的教学内容中，传统文化的渗透非常重要。学生在学习的过程中，通过学习文化传统内容，可以深刻的了解我国民族文化的博大精深，有助于增强学生民族自豪感，树立民族自信心，激发学生不断学习的创新力，为学生今后的人生道路发展，树立正确的“三观”。可以说，在初中语文教学的过程中结合中国传统文化教学，有助于培养我国大量的人才供给。

　　二、传统文化在初中语文教学中的有效渗透

　　1.通过挖掘教材内容，进行优秀传统文化的渗透。

　　（1）课前预习普及传统文化故事。老师在讲课的过程中，要积极引导学生进行课前预习工作，这样有利于学生集中学习注意力，抓住学习重点内容，提高学生学习效果。教师可以通过对一些传统故事的讲解，如《魯班学艺》《曾参教子》《孔融让梨》等，增加学生对传统文化的好感，同时，老师引导学生们进行学习交流，将自己对文化传统的想法和理解分享给其他学生。这样不但能丰富学生的学习思维能力，同时也能够锻炼学生的语言表达能力，增强学生间的互动，营造轻松的上课氛围。

　　（2）将传统文化与语文教学内容进行融合。传统文化的概念涵盖的范围比较大，融合了社会风俗、文化背景、传统节日、语言差异、文学等，也正因为其高度融合性，传统文化与语文教学融合密度较高。在初中语文实际教学中，教师将教材中隐含的传统文化故事，结合实际的语文教材讲给学生，这样通过讲故事的形式，增加学生的学习兴趣，吸引学生学习的注意力，这样学生在学习的过程中不但掌握了语文的基础教学内容，同时也感受到了中国传统文化的魅力。例如，老师在讲解《乡愁》这一文章内容时，由于学生长期处在家庭父母的温暖呵护下，对背井离乡没有亲身的感受，如果采取直接的灌输教学模式，不但没有达到教学效果，甚至可能会适得其反。所以，老师在教学的过程中可以首先通过，介绍作者的创作背景，激发学生和作者的共鸣，对家乡的热爱情怀;还有，老师在讲解《我爱这土地》这一文章内容时，也可以引导学生学习作者相关的其他类文章，加深学生理解作者的内心抱负，增加学生对传统文化的体验和理解。

　　（3）知识重在积累，增加学生阅读兴趣。良好的阅读学习习惯，能够增加学生的文化修养。学生要利用好课余时间，教师有针对性性地引导学生阅读课外书籍，在课外阅读中渗透传统文化。比如，阅读一些古代文学名著《孝经》《春秋》《论语》《孟子》等，帮助学生形成对优秀传统文学的鉴赏能力，在阅读中积累、沉淀、进而理解中华传统文化，使优秀文化得以传承。

　　2.通过营造传统文化教育氛围，进行优秀传统文化渗透。

　　老师在教学的过程中，不能只是一味的对学生进行理论教学，老师还应该在讲课的过程中，开展一些趣味性活动，为学生营造一种传统文化的教育氛围。这样能够充分激发学生的学习兴趣和学习主动性，最终实现事半功倍的教学效果。比如，当过中秋节，端午节或者是元宵节这样传统节日的时候，老师可以结合节日气氛，让学生写一篇有关于节日感想的文章，这样可以很好的将传统文化渗透到学生的思想中;老师在讲课的过程中还可以引导学生进行一些经典的古诗文朗诵，或者适当的开展一些传统文化的舞台剧，这样加深学生对传统文化的思想渗透，有利于学生对传统文化的理解和增加学生的民族自豪感。

　　3.运用多种教学模式，提高学生语文学习效果。

　　老师在教学的过程中，要改变传统的教学模式，不断的开拓创新教学方法，优化自身的教学效率。老师在教学的过程中可以利用多媒体进行教学，比如，老师在讲解一些难以理解的教学内容时，可以通过多媒体的形式配一些图片或者视频帮助学生理解。老师在教学的过程中开展多种方式的教学模式，有利于增加学生的学习趣味性和学习积极性，有利于学生学习效率的提高。

　　三、结论

　　在初中语文的教学过程中，进行传统文化的教学，有利于学生对民族文化的理解，增加学生的民族自豪感。同时，老师在教学的过程中，要不断的开拓教学思维模式，发展多种教学方法，积极调动学生的学习兴趣和学习主动性，提升学生整体的综合文化素养。

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