张艳芳

　　摘 要：现如今时代发展迅速，网络技术发展较快，这给教学方式带来了极大的变化，可以把线上教学和线下教学充分结合起来。当前，由于疫情的影响，导致很多学生都不能去学校，这时网络教学起着较大的作用，它能够较好地保障学生在家也能学习，是疫情期间学生学习的较好方式，它突破了空间的限制。本文主要探讨疫情期间学生在家网上学习的情况，从而为后期的线上教学提供好的参考意见。

　　关键词：高中生物;线上教学;教学策略

　　网上教学主要是通过微课或者线上直播进行的，微课主要是利用视频片段来讲某一个知识点，它主要是严格根据《新课程标准》的要求来设计相关教学，根据学生发展的具体情况来设计教学知识点，但是高中生物难度较大，教师如果只是依靠图片是不能把生物的知识点详细地给学生讲明白的，但是如果应用微课或者线上教学可以较好地解决这个问题，它不仅能够加强学生对知识的理解，还能够促进学生探究意识的发展。

　　一、完善网课教学，加强生活联系

　　生物的实用性较强，它与学生的生活联系较为紧密。但是受到高考的影响，生物教师的教学主要以传授知识为主，他们更加注重知识的整体发展和系统性，加强学生的知识积累是没有错的，但是这种被动的教师传授式学习方式最终会让学生丧失对生物学习的兴趣，不利于促进学生创新能力的发展，但是线上教学能够改变这种教学形式，它能够教师创设良好的教学情境，从而从多方面、多角度去展示教学内容，从而让学生能够更好地理解教学内容，进而能够用所学的知识去解释周围的自然现象，从而提升学生的学习积极性。

　　比如，在学习“呼吸作用”的时候，教师通过线上教学，可以播放自制甜酒的视频。其过程与生物知识点有机结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生感受到生物学习知识点的实用性，从而引导学生更好地学习，将实际生活中的知识以直观地形式展现在学生眼前，学生也能够较好地理解。线上教学中视频材料也很容易获得，教师可以直接共享视频，这个相对于之前的课堂教学是更方便的。

　　二、完善网课教学，设计课堂导入

　　好的课堂导入能够开启一节成功的课，在每节课的开始，当教师播放一些和本节课教学内容联系紧密的学习视频，一方面，能够更好地导入教学内容，另一方面，还能够充分激发学生的学习欲望，从而更好地调动学生的学习主动性，自主性。

　　比如，在学习“免疫调节”这一节内容时，教师可以先广泛找寻有关艾滋病的资料，然后做一个和艾滋病有关的教学小视频，给学生介绍：“艾滋病病毒的特点和致病机理等，从而更好地让学生学习免疫细胞起作用的知识点，以及T细胞的死亡将会极大地影响人体的免疫系统机理”等有关重要知识点。这种教学方法能够较好地让学生了解有关免疫调节的知识，还能够让学生更加认真地学习有关生物的知识点，让他们能够更加投入生物学习，取得更好的学习效果。

　　三、完善网课教学，提升预习效果

　　通过预习，能够引导学生提前发现自己在学习中遇到的不懂的知识点，然后在下次上课的时候能够更加集中注意力听老师讲，这样更能够让学生集中注意力，让他们能够更好地去学习，去理解知识。此外，通过提前学习，能够更好地理解教师在课上会讲到的内容，想要达到的学习目标，给学生提前展示这些内容能够让他们更好地预习。

　　比如，在学到“免疫调节”这一章内容时，教师可以利用线上教学引导学生更加直观地了解细胞免疫和体液免疫的过程，这个相比于传统的教学方式更能够促进学生的学习，能够让学生更加集中注意力去学习，更有针对性地学习。

　　四、网课教学模拟生物实验

　　高中生物的学习和实验联系机密，在实际的教学过程中，有很多实验，但是由于操作过程中缺少实验材料，导致并不是所有的实验学生都参与了，有些难一点的实验学生更是不能够做好。在这个过程中，教师便可以利用线上教学来弥补。

　　比如，“DNA的粗提取与鉴定”这个实验对于高中生而言是十分难的，它对实验的过程要求也是十分高，如：三次过滤的使用的纱布不一样，最开始的一次和最后一次过滤需要用到1-2层的纱布，中间一次的过滤会用到很多层纱布，最开始的和最后的过滤会用到滤液，中间的那次过滤要用滤出的黏稠物，在做實验的过程中需要反复搅拌6次，前面的五次搅拌是朝着同一个方向，最后一次的方向要改变一下，并且动作要轻轻的;玻璃棒不能够笔直地插到烧杯的底部，以免DNA分子会断裂。此外，在做实验的过程中还需要用到两次蒸馏水，添加三次氯化钠，需要用到冷的酒精，这么纷繁复杂的实验步骤，如果其中的一个流程没有做好，那么便会影响一整个实验的结果。这个实验是比较难的，教师可以通过微课的形式来模拟实验，从而在线上教学的时候给学生观看，能够起到较好的效果，还能够节省很多教学时间，让学生的注意力更加集中。

　　这种线上教学，能够较好地提升学生的学习兴趣，这个也是对他们自主学习能力的考察，当然，也需要家长的及时监督和陪伴，相信在多方的努力下，我们的学生能够更好地完成学习任务，获得更加优异的学习成绩和养成更加自主的学习习惯，从而增强学习的自信心。

　　参考文献：

　　[1]周丽华.微课助力高中生物教学[J].知识窗，2017.

　　[2]肖何华.用“微课”点亮高中生物学课堂[J].中学生物教学，2017.