王大伟

　　摘 要：伴随着教育改革的不断深入，课堂中师生之间的互动愈加活跃，好的互动不仅能激发学生的思维、提升学生学的广度和深度，而且能够让学生切实在和谐、民主的环境中感受到学习的乐趣。本文中我将以小学数学课的教学为例，从以互动唤起学生兴趣、以互动教授数学知识和以互动攻克教学难点三个方面簡单阐述几种多媒体技术下小学数学互动课堂的构建策略。

　　关键词：小学数学;师生互动;教学策略

　　在以往的课堂中，采用的多是灌输式的教学方法，但是随着时代的发展和教育的进步，很多教师渐渐发现了学生主动性的重要价值，于是互动教学慢慢的成为了当今时代下课堂教学的主流模式，其中，在小学数学课的教学中，为更好营造出师生互动性强、学生参与度高的高效课堂，作为教师的我们可以借用一些现代元素，如我们可以利用多媒体技术，通过色彩丰富、形式直观的多媒体辅助工具将数学课堂推向新的高潮。

　　一、以互动唤起学生兴趣

　　在小学数学课的教学中，小学阶段的学生好奇心较强，当他们遇见感兴趣的事物时总会忍不住去探索，基于此，在实际教学中，我们就可以根据学生的这一心理特点，利用多媒体技术辅以语言艺术构建更有趣的故事情境课堂，并科学的引导学生参与到这一情境中来，以此抓住学生的课堂注意，让学生在身临其境的互动中产生学习数学的热情。

　　如在教学数字时，以往我们采用的多是板书的方法，即先由教师在黑板上板书“1，2，3，4”等数字，并讲解这些数字的写法，然后让学生根据教师的板书一遍遍的练习，在这样的教学方式下，学生难免会觉得枯燥。因而，在新教育时代下，我们就可以将板书、故事、情境和互动结合起来，利用一种更科学、更综合、更新颖的教学方式唤起学生的知识学习兴趣。例，我们可以先板书相应数字，以此为课堂教学做好知识铺垫;然后利用多媒体技术展示一些小动物的图片，在展示中教师可以用童话故事的方式进行旁白：“小兔子家举办了一个盛大的派对，来了许许多多的小动物，其中小松鼠有……”讲到这里时，教师可以将主动权交给学生，引导学生用数数的方法数一数图中小松鼠的数量，以此利用这种互动的方法加深学生对数字的印象;之后，我们还可以通过提问题的方法进行师生间、生生间的问答交流，以此让学生在互动交流中得到问题思维的锻炼。

　　二、以互动教授数学知识

　　课堂是一个教学的场所，其中，教学不仅仅包括教师教，还包括学生的学，因此，要想保证教学的科学性，在实际组织教学活动时，各教师就应当做好教与学的平衡。其中，在小学阶段数学课的新知教学中，我们可以利用多媒体技术，通过调动学生感官参与的方法，结合互动课堂构建理论，帮助学生在理解中记忆数学，在记忆中掌握学习数学的方法。

　　如在“垂直”部分内容的教学中，当我们讲到“互相垂直”这一概念时就可以借助多媒体技术构建相应的问答互动课堂，以抽丝剥茧的方式将知识点以更清晰、更简洁的形式展现在学生面前。像我们可以先利用多媒体课件展示两条相交的直线，然后询问学生：“由于这两条直线的相交，我们可以得到几个角？他们分别是什么角？”通过观察，学生很快就会发现在这个图形中一共有4个角，其中2个是钝角，2个是锐角;随后，教师对课件中的一条直线进行转动，使得其中的一个角变成直角，这时，教师可以继续询问学生：“在现在的情况下，图中仍然有4个角，我们已经知道其中的一个角是直角，那么另外三个角是什么角呢？”大部分学生能够很快的回答出“剩下的三个角也都是直角”这一正确答案，此时我们就可以顺势引入“互相垂直”的概念，在这个过程中，我们将静态的知识以互动的方式动态的展示到了学生面前，其不仅能帮助学生更好记忆新知，而且能够为学生的数学思维发展做好相应的铺垫。

　　三、以互动攻克教学难点

　　师生之间的互动不仅能够促进课堂教学的良好开展，而且还有利于提高课堂教学效率，以小学数学课的教学为例，在小学生学习数学知识时常会遇到各种问题，诚然，小学数学中不乏一些抽象的内容，而小学生在思考时更惯于使用具象思维，因而其遇见一些理解问题也是理所当然。对于这些问题我们可以借用互动课堂，通过学生操作的方法，让学生在师生及生生之间的互动协作中进一步理解知识。

　　数学不能单单靠背诵，要想真的让数学知识在学生的脑海中生根发芽，我们就必须引导学生找到正确认识数学知识点的思维方法，如在我们讲到“两位数减一位数的退位减法”时，很多学生会觉得不好理解，这时我们就可以在多媒体技术的帮助下，利用互动协作模式帮助学生攻克这一学习难点。像我们可以先为学生提出问题“23-8=？”;然后利用多媒体技术展示两捆零三根小木棒，随后教师可以用互动的方式提出问题“3根小木棒比8根小木棒差多少？”，结合之前学习的十位数减法，学生会快速算出答案“5”;之后教师就可以与学生一起通过摆一摆的方法先从成捆的小木棒中拿出5根凑成8根去掉，再数一数剩下的小木棒根数;此后教师还可以在多媒体上用动态的方式将这一过程展示出来，以此将抽象的知识具象化，让说教的课堂合作化。

　　要想让学生在课堂中学到更多的数学知识，各教师就必须为实际课堂注入更多的活力，为达成这一目标，各教师理应精心设计、科学安排，通过合理的现代互动教学方法增强学生的课堂参与意愿，在课后，教师还应当根据教学效果对自己的教学方法进行不断的完善，以此让我们的课堂互动能够更加符合学生和教材的要求。

　　参考文献：

　　[1]吴洪莲.小学数学教学中师生互动课堂的建构[J].读天下（综合），2019（10）：150-150.

　　[2]陈嵩伟.小学数学课堂教学师生互动有效生成策略[J].当代教研论丛，2019，064（04）：62.