农彪

　　摘 要：随着信息化时代的到来，计算机技术和网络技术已成为我们工作生活中不可分割的一部分，对于当代的学生来说，使用与掌握信息技术是必备的基本能力之一。但是，农村学校的信息技术教学现状依旧不容乐观，教学水平不高，教学效果差。本文从农村小学信息技术教学现状出发，探究解决农村小学信息技术教学问题的方法和对策。

　　关键词：农村小学;信息技术教学;现状;对策探究

　　随着信息技术的普及，现代化教育与信息技术的紧密结合，在一定程度上彰显了信息技术应用于教学的优越性，信息技术已成为不可或缺的教学辅助工具和资源。虽然国家一直在不断推进农村小学信息化教育的建设，但由于教育资源的落后和教学设备的短缺，以及教师信息技术运用水平不高，导致农村小学信息技术教学效率低，建设成效没有达到实际目标。

　　农村小学教育依旧受传统教育观念的影响，信息技术课程不受重视，学生的实际操作机会少，信息技术教学已然成为应试教育下的一朵浮云。

　　一、农村小学信息技術教学中存在的问题

　　1.信息技术专业教师不足。

　　由于农村地区教师人数的短缺，从而导致了农村小学中多存在非专业的信息技术教师，既有的教师多数是掌握一些相关知识的基础上，再加上后期的学习中培养出来的。教师的顶岗不影响信息技术教学的初期的教学效果，但随着后期教学内容难度上升，知识储备量也要扩大，大部分教师难以保持教学的质量。随着信息技术的更新迭代的周期短，新技术和新软件层出不穷，知识储备量有限的教师难以适应信息技术的发展，对于教学心有余而力不足，无法达到信息技术知识传授的要求，学生也无法从课堂教学中获取更多的知识。

　　2.信息技术受重视程度较低。

　　农村地区应试教育仍是主流地位，在初中升学率的作用下，不属于小升初科目的信息技术课程教学安排随意，甚至会被其他的“主课”教师占用课时。再加上农村小学学校、教师、家长和学生对此课程缺乏相应的认识，导致了信息与技术教学难以有效的开展。农村小学学校的办学质量有升学率所决定，教师把关注点放在了学生语、数、外的课程学习上，作为“副科”的信息技术课程可忽略不计。

　　3.课程教学设备不足，资源配置低。

　　教学的设备和资源是课程顺利开展的基础，农村学校由于教育资金紧缺，加上重视程度不够，信息技术教学所需的设备不足，计算机配置陈旧，难以有效地进行信息技术课程地教学。很多农村小学在上信息技术课时，都存在“网络条件差”、“计算机卡顿”等情况，学生的实践时长不够，再加上配套设施地不足导致教学内容只是走马观花，教学效果不明显。

　　学校中也多存在计算机的配置参差不齐的现象，计算机购置时间各不相同且配置相差大，也很容易出现无法开机、死机等状况，农村小学的信息技术的计算机设备是制约教学开展的重要因素之一。

　　二、农村小学信息技术教学的对策与方法探究

　　1.提高信息技术教师专业素养。

　　教师是学生学习过程中的引导者，信息技术课程教学质量的提升，离不开信息技术岗位教室的专业水平和实际应用能力，教师专业素养的提升，能够让学生在良好的学习氛围中获取知识。农村小学学校要注重吸引专业院校毕业的人才，还应争取更多的教育资金投入到教师的培训中，为教师尽可能的提供实践学习的渠道。培训方式可灵活多变，比如根据学校现有的资源采取校本培训、请外地教师来本校交流学习，或是联系好相关机构和学校，定期外出学习等。也可给信息技术教师学习电脑维护、故障维修的机会，保障日常教学的开展。

　　让教师在这些锻炼与实践中，提高自身的专业素养，紧跟信息技术的快速发展。

　　2.加强对信息技术课程的关注度。

　　信息技术非小升初考试的科目，但在小学阶段的学习，信息技术教学是学生对计算机、信息网络等方面知识的启蒙，也是未来的学习中学习的重要手段。不论是学校管理者，或是教师，都应重视学生在信息技术学科的发展。学校管理者可制定相关的条例，严禁其他科目占用信息技术课程的课时、定时举办实践活动等，注重学生对计算机知识的学习与实践，激发学生对此学科的浓厚兴趣。教师也要合理地布置实践作业，或是其中考核和期末考核，给学生提供更多学习地机会和空间，构建高质量地信息技术教学课堂。

　　3.从实际出发，优化信息技术教学设施。

　　农村学校跟城市学校地教育资源相比较，政府对农村地区的教育资金投入较少，经费的不足制约了农村小学教学设备的完善。完备教学设施不是可以立马实现的，这就要学校在信息技术教育设施建设上要从实际出发，最大程度地提升现有资源或资金地利用率。比如，计算机的设备可高低配置相互搭配，新旧设备结合。因此，农村小学的信息技术教学设施可选取恰合实际、以经济使用为主，实现设施配置。学校可购买实惠的二手电脑进行机房的优化，二手电脑可保证一定的质量，也能保障学生日常学习的上网、实践操作等学习。如果资金较为充裕的学校，可为教师提供新配置的教学计算机，以满足教师的学习、教学设计等使用。在能够利用现有资金的同时，还能在一定程度上更新优化教学设备，满足学生与教师对于信息技术课程的需求，还能为学生创设一个良好的学习环境。

　　三、结语

　　在农村小学的教育中，教师要提升对信息教育课堂的重视度，学校也要积极吸引信息技术的专业人才，让课堂教学更加高效，提升实际的教学效果。教师们要以平等的目光看待信息技术课程，避免出现占用课时的行为。让学生在课堂中，了解相关的知识，为未来的长远发展积累基本的技能。

　　参考文献：

　　[1]孟肖.信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策研究[D].长春师范大学，2015.

　　[2]赵锡奎.信息技术资源在中小学教育中的应用研究[J].时代教育（教育教学版），2009（11）：21.