贾丹娜

　　微课是指制作者经过精心的教学设计，以多媒体视频的方式来展示教学中的某个知识要点的方式。所谓"微课"是教育教学领域提出来的一种新型的教学模式。"微课"是集合多种现代信息技术而成的，其中包括无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等。"微课"教学是相对传统教学而言，其主体是虚拟空间，而不是实实在在的教学课堂，在这样一种虚拟的"微课"中，不论是学习的场所，还是学生学习的时间地点都是不受限制的，这样可以使学生每时每刻都可以学习，可以根据自己的实际情况和喜好而更加自由地支配学习的时间，这样可以让学生学习的效率大大提高。

　　一、微课在生物课堂教学中的优势

　　1.符合生物学科特点，力求创新。

　　初中生物教学是一门实践性非常强的自然科学学科，生物教学要根据信息时代的特点，根据学科的特点，设计形式多样令人满意的微课，调动学生学习生物的积极性和主动性。生物学科是一门实验的学科，很多时候受到教学的条件和时间方面的限制，受到教学试验的设备，试验的时间和空间等各个方面的限制，在条件不好的学校，在生物实验操作的环节，学校往往不支持生物教师做试验，而是让老师用单纯的语言给学生讲解实验的内容，这样使试验的内容显得没有生命力，也没有说服力。不能直接让学生直接的感悟到生物的奥秘，也起不到良好的教学效果。因此传统的教学方式存在着很大的局限性，学生往往对老师往对老师提出的结论不明白，有疑惑，无法真正理解老师得出的结论。随着信息时代的到来，随着新时代的到来，随著信息技术的迅猛发展，在生物教学中的微课能很好的解决上面的问题。生物教研组根据学科的各位老师的分工，采取分工合作的方式，在生物教研组的范围内进行分工，分别制作，共同运用，这样不但节约了教学的时间，提高了教学效率，也充分的调动了学生学习的积极性和主动性。

　　2.微课程教学有利于改变课堂教学结构。

　　目前，初中生物的教学方法有讲授法、实验法、发现法、探究法、课题研究、合作学习等。虽然教学方法很多，但基本的教学结构是基于教师中心、教材中心和课堂中心的"先教后练"，即课堂内知识讲解，课后完成作业。

　　3.微课教学可以激发学生学习的兴趣。

　　作为信息时代的最新产物，在生物教学上科学的运用微课，采取生动灵活的动态形式进行解难疑惑，为学生体现了精彩的生物世界，使学生在身临其境的音响效果和动态的视频效果下，开拓学生的想象力，开发学生的发散思维，使学生认识想象丰富多彩的生物世界。在传统的生物教学中，老师讲学生听，学生只能是被动的去学习，使很多学生失去了对生物教学的兴趣，甚至使学生失去了学习的信心，也使学生失去了学习的动力。而微课在生物教学中的科学运用，活化生物教材的内容，使生物教学内容更加丰富，更加科学，更加直观，更加形象，更加生动，有力的激发了学生的学习的积极性。微课时间多，形式新颖，还可以利用各种空余时间，课外时间去强化学生内心的需要，培养学生利用各种各样的时间进行学习的观念，为学生学习好生物打下良好的思想基础，为培养实现中国梦的人才贡献自己的力量。

　　二、生物课堂中微课的制作

　　1.微课制作遵循的原则。

　　微课在制作过程中须遵循"短小精悍"的原则是，所谓"短"，指的是视频的时长较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟，因为在互联网上，人们观看视频的忍耐度通常不会超过10分钟，这也是首届全国中小学微课大赛规定微课不超过10分钟的主要原因。"小"一是指微课文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下互联网播放视频的带宽和速度;二是指微课的选题小，只针对某个知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解。

　　2.微课制作的选点。

　　微课制作的内容要选取的一个是教学的重点内容和难點内容，第二方面是解决学生个性化学习的知识点。重点难点就是学生学习生物过程中，在认知上不好突破的知识点，或者是学生自己自学学不明白的知识点，通过制作微课生动直观的形象，引导学生完成知识的认知的过程。另一方面从学生个性化学习的角度，有的学生可能对某些内容不太明白，或者理解上有差异，生物教师都可以制作微课给学生。在制作微课的顺序上，首先要考虑好知识的重点和知识的难点，先解决大部分学生的学习问题，另一方面，制作的微课要有提高的作用，使学习基础好的学生，通过微课成绩得到提高，思路得到开发，使学生在课堂学习的基础上更上一个新台阶，促进优秀学生更好的发展。

　　3.微课制作形式。

　　微课视频格式包含很多种，例如常见的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在几十兆左右，因此，在教学的过程中能够很流畅的被播放、观摩、学习。同时，因为占用容量比较小，它可以很方便的被保存在手机、平板、笔记本等设备上，进而实现移动学习，既方便了学生们课下对知识点的巩固，又能够为教师们的评课、观摩、研究、反思提供了一定的基础空间。生物微课的教学内容指向非常明确，主体和重点相对更加明晰，因此在解释和传达知识点上更加完整。微课中，将教学片段作为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为学生和教师们提供了一个更加真实的教学环境。师生通过具体的、真实的、典型的教学情境，不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等高新思维方式学习，进一步提高老师的教学水平和学生们的学习质量。

　　由此可见，在现如今中学生大多觉得生物课程学习枯燥无味的背景下，改变传统的教学方式，融合"微课"是促进其生物学习兴趣，并提高生物学习效率的有效举措。