梁姬

　　摘 要：小学阶段，是学生思想道德塑造、性格意识培养、价值观念形成、认知能力提升的关键期。对很多学生而言，这一时期所形成的良好习惯、严谨态度、思想意识，对孩子们终身发展都会产生重要影响。因此，作为小学的班主任，应该切实发挥好自己在学生成长和发展阶段的引领作用，通过诸多科学性、高效性、合理性班级管理措施的落实，进而为孩子们人生发展和良好成长而奠基铺路。

　　关键词：小学班主任;班级管理;管理工作;措施

　　做好小学班主任管理工作，是现阶段小学学生教育层面应该关注的重点与核心。一方面，班主任是学生学习、成长、发展阶段和孩子们接触最多，交往最频繁的引路人，其教育和管理效能，直接影响着学生性格的塑造、思想的发展、道德培育、意识的激活;另一方面，班主任工作本身有着很高的艺术性，面对不同问题，班主任的处理方式，则直接决定着班主任在孩子们心目中的地位，对于班主任工作影响力、感召力的形成也有着重要影响。因此，对小学班主任而言，其更应该切实注意自己的管理工作质量，结合不同孩子特性，因材施教，因人而异，在多元化管理措施落实中提升提工作能力，促进孩子们发展。

　　一、班主任应该充当孩子们成长的楷模，为学生树立行为典范

　　众所周知，一个好的班主任，必然是学生爱戴、家长尊重，社会认可的好老师。所以，班主任在学生管理教育中言谈举止，也会时时刻刻影响着孩子的点点滴滴，甚至会让学生在潜移默化中形成一种习惯。因此，在孩子教育管理中，班主任一定要注意技巧和方式。将班主任工作作为自己永恒追寻的事业，用心的去对待，抓好工作的点点滴滴，关注学生的方方面面，尤其将思想教育和心理健康作为重点，学会在工作中把大事拆成若干个小事来处理，从细节出发，让学生的思想品质在熏陶、感染、教化找那个得到切实提升与转变。尤其将为人处世的准则，做人待人的原则等道理融入学生德育之中，教育孩子们学会尊重、懂得理解、学会包容、懂得体谅。在平时的教育中多鼓励学生，认可学生的进步，肯定学生为班级做的事情，即使是一件很小的事，也要大加贊赏，以增强班级的凝聚力，提升学生的团结意识，把班主任工作当成是一件很快乐的事情。让孩子们在班主任的影响、感染下健康成长，让师生关系更加和谐美好。

　　二、班主任应该落实好德育的作用，为学生确立意识导向

　　在小学学生教育和管理中，班主任必须对所面对的学生，所承担的工作，表现出极强的责任心和使命感，将做好班主任工作，抓好学生德育方式日常教育工作的首位。可以说，既然接受了班主任这个工作，就要用心的做好，对待学生要有耐心，多走进学生的生活，多了解学生在这个学校需要的是什么。一份礼物究竟好不好，关键是取决去收礼物的人。不能用强压的方式去管理，而是要通过班主任的个人魅力让学生真正的认可班主任，喜欢班主任。同时，面对孩子们在学习、生活中所表现出的不足和问题，应该以包容的心态，批判性的接受和应对，切记急躁敷衍。爱心、耐心、责任心，是一个班主任在学生德育中必须拥有的工作意识与思想状态，也是做好班主任工作的关键和前提。

　　三、班主任应该多关注学生的心理发展，为学生开展科学指导

　　对于小学阶段的孩子而言，由于其自我意识不够健全，对于是非美丑的辨别和认知的存在不全面、不完整、不到位的情况，而且极易受到一些不良思想、现象或者观念的影响而发生突变。对于这些孩子，班主任更要给予更多关注，力求进入其心灵深处，和这些孩子们一起面对成长中的困惑，生活中的疑虑。在彼此之间相互理解，相互认同中缓和相互之间的关系，增进师生情谊。例如，目前的有些小学学生，经常是在老师面前是一个人，在平时生活中又是另外一个人。这种善变的状态，如果班主任在平时的教育中不能悉心观察、了解，则很难准确把握。所以，班主任在很多时候所看到的某些孩子的表现，只是表面的现象。作为班主任，就必须在教育方式和管理策略上不断革新，要与时俱进，通过各种途径去学习心理学方面的知识，通过对自身能力的提高，对心理教育策略的落实，让师生之间心灵相通，互相理解，彼此体谅，融洽相处，为促进管理质量提升而提供帮助。

　　四、班主任应该发挥好班会的教育作用，为学生明确行为准则

　　班会是落实班级管理要求，进行学生管理和教育的最好平台。在平时的班会课教育中，班主任如果单纯以理论性说教或者强调为主，势必会触发学生内心的反感，其教育效果自然也会大打折扣。对此，班主任应该展开深入反思，就自己班会教育方式方法方面的问题进行深入反省，多考虑学生接受实际，不管是班会内容，还是班会策略，都应该能够深入学生内心深处，诱发学生心灵的共鸣。在召开班会时，班主任应该尽量抛弃那些无用的说教，真正做到教育和生活相结合，站在学生的角度去思考问题，召开班会，多考虑细节，多关注学生，而不是一直空谈。小学阶段的很多学生，由于知识水平有限，自尊心很强，自我意识和个性特质都很鲜明。对于这些孩子，尤其是一些思想比较叛逆，长期在家庭娇惯溺爱下的“王子”或者“公主”，只有选择贴近生活，易于引起其心灵触动的方式进行教育，用最简单，最原始的例子去模拟，才能让学生印象深刻。学生对于班主任的教育才会认可，班会的效果才能得到更好发挥。

　　五、结论

　　切实做好小学班主任工作，是每一位班主任应该深度探索的永恒话题。对此，班主任应该结合工作实际，将爱心、耐心、责任心、事业心贯通至班主任工作的方方面面，以德铺路，用爱架桥，让孩子们在更加科学的教育管理中，更加高效的教育引导下，提升自己，发展自我。

　　参考文献：

　　[1]张丽敏.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].中国农村教育，2019，（32）：36.

　　[2]王容玄，邵创国.小学班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2019，（34）：147.