段丽楠

　　摘 要：翻转课堂教学模式作为新时代发展下的新兴事物，在初中语文课堂中应用，能够充分调动学生学习需求，还有助于培养学生自主学习意识，丰富课堂教学内容，符合新课改要求。因此，在初中语文课堂中如何更好地运用翻转课堂教学模式是现如今教师探究的重要课题。

　　关键词：初中语文;翻转课堂;特点;策略

　　随着我国新课改的推行，教学方式不断创新，翻转课堂教学模式就是其中一种。这种教学方式突破了传统课堂中教师满堂灌或教师问，学生答的的教学模式，更多的激发孩子们学习的主动性，有效提升学生学习积极性和课堂参与主动性。它转变传统的教学思想，改变了原来教师先教，学生跟学，再练习巩固的模式，变为强调以学生为中心，强调课前自主学习，强调课堂教学以学生为主，创造新的教学模式，为学生打造自由和谐的课堂。

　　一、教学特点

　　翻转课堂理念下初中语文教学特点主要表现为：第一，自主性，传统课堂中老师是整个教学的主体，学生进行阅读只能跟随老师节拍做出学习反应，尤其是对语文课文进行阅读和解读时，学生自行文本解读的机会比较少，通常以老师文本解读为主，但是在翻转课堂教学模式下，学生可以借助互联网自行完成文章阅读和文本解读，然后在课堂上针对阅读中发现的问题，通过自主思考、合作探究等方式加以解决。第二，交互性，通过阅读可以对文章进行深层次感知和剖析，为达到这一效果就需要多种教学要素在其中发挥作用，而翻转课堂教学交互性特点又主要透过人人、人机相互交流实现，课堂上老師教学和学生学习可以进行交流，课堂下学生可以通过计算机下载相应的阅读资料，实现学习内容梳理，老师则针对学生学习中出现的无法解决的难题进行引导和点拨，以实现阅读教学目标。第三，丰富性，翻转课堂下老师可以结合网络收集更多适合学生阅读的材料，并且利用图片、音频、动画等进行展示，使学生阅读兴趣和积极性得到提高，针对所表现的具体内容和思想情感也能有更加深刻的领会，同时通过构建语文阅读教学资源库，老师可以利用互联网进行授课、辅导和检测，通过这一数据库也能够帮助老师更好地备课，学生也能够获取更多自主学习阅读的资源。

　　二、初中语文翻转课堂教学模式的运用策略

　　1.课前准备。以往都是老师自己准备上课要讲解的内容，现在，翻转课堂教学方式的推行，这种老师备课的模式也相应地发生改变。比如学习朱自清的这篇《春》时，孩子们就可以对作者本人进行了解，掌握课文中的生字词，掌握文章传达的主旨，作者透过文章表达的思想感情，这些都是在课下预习时需要准备的。刚开始准备时，孩子们未免有些不会的地方。对于自己需要准备的内容搞不清楚，但是，时间久了，课前预习有了一定的模式，孩子们会准确把握预习内容，做好相关的课前准备。

　　2.选择适宜的方法、资源促使学生团结合作。 每一个领域的发展，都是群体效能发挥作用的结果。在学校教育实践中，我们要想让学生快速的成长起来，就要让“个体自主探究”与“群体合作交流”积极地进行整合。如在中学语文的翻转课堂上，老师不仅重视学生独立解决问题的能力，同时也注重合作意识的培养。对于评书籍、议时事、施访问、品文章、评新闻、讲故事等口语交际训练，老师可以组织学生通过协作学习的形式来开展，大家各抒己见，互相取长补短，共同进步。

　　3.深化理解。当学生通过“先学”完成了知识学习和知识探究之后，教师就需要通过“当堂练”的教学开展来帮助学生实现知识的检测。同时，这一部分翻转课堂的教学实施不仅能提升学生的学习效率，还能有效帮助学生检测自己的知识学习状况，进而有针对性地进行查漏补缺。

　　4.注重家长观念的转变。翻转课堂的实践，需要学生在家里完成大部分预习和准备工作，这就需要家长给予学生有力的配合，认识到翻转课堂的教育价值，给学生创造良好的学习环境，对于学生的问题也要给予积极的帮助和引导，学生才能顺利完成自学任务。一些家长对什么是翻转课堂，以及翻转课堂的实践意义缺乏应有的认识，对于学生在家里的学习情况不理解，甚至埋怨教师给学生布置过多的学习任务，对此，就需要教师做好家校沟通工作，积极帮助家长转变教育理念，求得家长的理解和认可。教师可以把翻转课堂的相关知识通过微信的形式告诉家长，向家长普及翻转课堂教育形式。当家长充分了解到翻转课堂的必要性时，就会在生活中给学生更多的关爱和指导，学生的学习准备工作自然会充分，在课堂互动交流中才会有良好的表现。

　　5.翻转课堂在课后拓展中的有效应用。语文的学习不仅在于课堂，课后拓展也是学生学习的主要途径之一。但如何提高学生课后拓展的自觉性，令学生主动积极地开展拓展活动，这是许多教师所忽略的问题。对此教师可利用翻转课堂的特殊性，设计对应的课后拓展环节，建立完整的语文学习模板，将课堂教学内容在课后拓展中得以延伸，带给学生熟悉感，让学生心理上感到降低了拓展难度，从而达到良好的拓展效果。

　　例如，在朱自清的《背影》的课后拓展中，主要拓展内容是引导学生阅读其他相似文学作品如龙应台的《目送》并进行比较。教师可根据两者内容设计相关视频，视频中先以父亲蹒跚的背影打开学生心扉，再用母亲的目送激发学生对于拓展读物《目送》的阅读兴趣。

　　三、总结

　　翻转课堂是为了能够提升学生的学习质量，让学生能够有质量的学习，有兴趣的学习。这样的做法更加能让学生拥有自己的思考与想法，也能够让学生在课堂上表达自己的见解，并与其他学生一起进行讨论，锻炼了表达能力，提升了鉴赏能力。同时也能够促进学生养成在课后自主的学习的习惯。

　　参考文献：

　　[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）.

　　[2]蒋京碧.翻转课堂模式在初中语文课堂教学中的运用[J].中学课程资源，2017（09）：36-37.