张爱红

　　在小学语文教学过程中，阅读训练是小学语文的重要组成部分，小学语文的教学要通过学生的口语交际，使小学生的阅读能力和写作能力得到不断的提高。小学生写作能力的培养，应该从口语训练开始发展，然后发展到对话，然后发展到会写短小的作文，逐步发展到写完整的作文，从而使学生的思维能力得到发展，使学生的想象能力得到不断的丰富，为学生的写作能力不断进步打下良好的坚实的基础。因此，在小学语文教学中，在重视口语交际的训练，科学的运用口语交际训练的策略和方法。

　　一、扎实抓好教材中的口语交际训练

　　从二年级开始，语文教材增加了口语交际训练的数量和难度，如《献给老师的礼物》《老师说他做对了》《宁宁的针线包》……等等，要求学生能根据图意进行合理的想象，用通顺，连贯的话把这件事情讲清楚，有的还要求能够用几句话将他写下来。这是培养学生由口语交际向写话过渡的重要手段，在教学过程中，应该从以下方面进行训练：

　　（1）教师要不断地引导学生仔细的观察图画，积极的培养学生的仔细观察的能力，并且引导学生观察的时候，按照观察的顺序，比如说观察的顺序由远到近，或者由近及远，从上到下，由整体的部分到观察到的各部分等等，这样观察的顺序在学生的头脑里打下一定的基础，在学生表达的时候就为口语的交际做好了准备，增强了学生口语交际的条理性。

　　（2）要在口语交际中注意指导学生语言表达的方面的连贯性和语句方面的通顺性，按照孩子们观察思考的顺序，让学生们把事情连成句子，把句子连成一段话，让学生把事情的顺序表达清楚，把事情的过程表达完整。在教学《献给教师的礼物》这一节课的口语交际的时候，让学生们在自己表达的基础上，老师总结一下学生应该表达的顺序，首先看到了什么，其次看到了了什么，桌子上摆着什么礼物，学生是通过什么顺序观察的。教师还要适当的加上一些词语使口语表述更具体，更精彩。比如说像美丽的花朵，像永不倒下的不倒翁等等的句子，在表达的过程中是学生的词语不断地得到丰富，使口语的内容具体生动形象，使学生的表达能力得到不断的提高。

　　二、挖掘学生潜力，结合教材让学生展开合理性的想象进行口语交际的训练

　　小学低年级的语文教材，大多数以童话、寓言及著名人物小时侯的故事为主，生动活泼，饶有趣味。学生读起来兴趣大，印象深。如果能引导学生在理解课文内容的基础上合理展开想象性的口语交际训练，笔者认为至少有以下好处。

　　（1）合理的想象能够使学生口语交际的内容应当不断的得到延伸，使学生能够巩固课堂上的知识，还能够通过合理的想象对课文加深理解，提高学生辨别是非的能力，通过学习《看企鹅》这篇课文，学生知道了在公共场合怎样才能有礼貌，怎样遵守公共场所的秩序。这样在课文的基础上，老师设计延伸性的口语交际学习内容，让孩子们写一篇口语交际文章《小明变了》，让学生写出小明通过《看企鹅》一文后，又一次来到了科技馆，小明是怎样按顺序排队的，并且主动的维持秩序，主动的批评不遵守纪律的同学，使大家读起来很有兴趣，也很有启发性，让孩子的良好习惯也得到了培养。

　　（2）使学生的思维能力得到了极好的开拓。想象性口语交际，其思维的天地非常广阔，只要合理，尽可以纵马奔驰，捕促灵感，想象出精彩的一幕。学生感到轻松，有趣，甚至教师会从中受到启发。

　　（3）发挥学生合理的想象，可以在课文的基础上，让学生根据课文的内容，连续的叙述一件事情，比如学习了《骆驼和羊》课文后，我就让学生根据课文的内容续写文章，这样大多数孩子都能写出自己的想法，根据自己感觉，感觉到骆驼和羊的错误，骆驼和羊在思想上认识到了错误，然后行动上也改正了错误，做到了互相帮助，互相爱护，并成为了好朋友。孩子们续写的内容，看到了孩子们想象力得到拓展，思维方式得到了开发，孩子们合理的想象是写作的基础，这样的训练使学生们口语交际能力得到了拓展。

　　由此可见，结合教材内容精心设计想象情况进行口语交际，是培养学生作文能力的一个较好途径。

　　三、适当增加学生课外口语交际训练，进一步激发他们的写话兴趣

　　根据小学低年级学生喜爱的特点，我以学生喜闻乐见的童话教材作为补充训练，把学生引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，进而导入会听、会读、会说、会写之门。通过童话故事的说、写练习，可以达到以下目的：

　　（1）使学生巩固学过的字词句。一二年级学生在课堂教学及课外阅读中，认识了一千多字。这些字及有关的词句有些常用，有些少用。让他们多读、多写，就能不断地巩固所学的词语，句子，还不断地吸收新的词句。

　　（2）发展了学生的想象和思维能力，并且学会了恰当地设置情节。在口语交际《小熊过桥》时，能想象到小熊去公园玩，去奶奶家，去割草等等，并能合理地分析出小鸡年纪小，所以小熊抱他过桥，山羊年纪大，所以小熊扶它过桥……通过训练，提高了整体的思维能力。

　　（3）培养学生的观察能力和口语交际兴趣，课外口语交际训练以童话引路，学生面对拟人化的动物，产生了兴趣。及时引导他们通过自己的口把想的故事讲出来，可以激发学生的积极性，为了让自己的故事情节更加有趣，学生也要对自己所编的故事认真修改。

　　小学语文知的口语交际的训练要从抓好教材中的口语教的训练的内容为基础，不断的挖掘学生的潜力，让学生结合教材的内容，展开丰富合理的想象，提高学生的训练能力，还要适当的增加学生在课外活动中的口语交际，不断地激发学生的口语交际的兴趣，使学生从感兴趣的生活学习内容为体裁，由浅入深，从容易的口语交际过度到有一定难度的，按照一定的计划，按照一定的步骤进行，不断的引导学生保持良好的口语交际的兴趣，通过不断通过口语交际訓练，使小学语文作文教学效果得到得到提高，使小学语文的整体教学效率和教学效果得到一定的提高。