叶孟秋

　　摘 要：语文教学可以丰富学生的语言积累，培养学生的人文涵养。在高中语文教学中运用问题教学法可以激发学生的主观能动性，学生的思维激活，引导学生积极参与到语文课堂教学中。问题教学法强调学生的主体地位，将学习的主动权交回学生手里，让学生在学习中自我发现，在探索问题的过程中得到自我能力的提升。

　　关键词：高中语文;问题教学模式;实践

　　在知识经济时代，教师不仅要培养学生掌握知识的能力，而且要让学生学会主动思考，自主探究知识的内涵。只有学生拥有创新性思维，善于思考，敢于质疑，这样才能适应社会的需求。高中生的主观意识比较强，教师在教学中要摒弃以往灌输式的教学模式，将学生的能力发展放在第一位，激发学生的创新精神和进取精神。

　　一、创设教学情境，巧妙的设计教学问题

　　在高中语文教学中，有些教师依然会运用传统教学模式对学生进行教学，在教学中没有重视到学生的主体地位，而是以学案为主导开展教学。学生在学习中处于被动地位，灌输式的教学让学生习惯于被推动，在学习中缺乏主动意识。学生在学习中深感枯燥乏味，严重缺乏学习积极性，使语文课堂的氛围缺乏活跃性，严重影响了语文课堂教学效果。在高中语文教学中，教师要对语文知知识创造适当的生活情境。信息技术的快速发展为教师提供了丰富的教学资源，教师可以运用多媒体创设教学情境，巧妙的设计教学问题，引导学生积极思考。比如在学习《我有一个梦想》时，教师可以创设相关的情境：每个人都会有梦想，梦想是绚丽多彩的。陶渊明的梦想是“采菊东篱下，悠然见南山”，陆游的梦想是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这些有梦想的人常常会给我们留下深刻的印象，《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，也是20世纪最惊心动魄的声音。请同学们一起思考：梦想是什么？为什么要实现梦想？怎样实现梦想？梦想实现后是怎样的？马丁·路德·金的梦想是什么？通过问题情境的导入可以让学生轻松的融入到课文的学习中，课堂氛围会变得更加轻松和民主。学生对梦想的价值进行深刻的反思，并认识生命的意义与价值。高中语文教师要不断反思教学中的各种问题，从各方面进行改进和转变，不断优化高中语文教学。

　　二、巧妙为学生预留提出问题的机会

　　由于学生的主观能动性没有被充分的调动起来，所以学生在语文教学中依然缺乏积极性。在语文教学中教师常常忽视了与学生之间的互动，将更多注意力放在提高学生的学习成绩上，在教学中一味灌输知识内容和解题技巧，很少与学生开展互动。有些教师认为开展教学互动会对课程进度造成影响，所以直接忽视了互动教学。在教学中教师要充分重视对学生自主学习能力的培养，让学生的主动意识被激发。教师要巧妙的为学生预留提出问题的机会，培养学生的问题意识。问题教学法可以改善枯燥乏味的教学课堂氛围，让学生有意识的学会提问。在开展问题教学法的过程中，学生不仅能够掌握知识，发展智力，而且可以得到语言运用能力的提升。比如在学习《荆轲刺秦王》时，教师要与学生一起探讨文章中荆轲与秦王的人物形象，并设置相应的教学情景，其中表达的意见有的完全正确，有的存在偏差。让学生有意识的寻找其中的偏差之处，学生可以得到提出质疑的空间。教师要分析学生的思想变动，引导他们主动提出问题，让学生在语文课堂学习中可以集中注意力，培养学生的质疑精神，学生会主动探究语文知识的真谛。学生被动接受知识灌输与主动探索知识是截然不同的，在被动的情况下，学生会越来越缺乏学习动力，而在主动探索的过程中学生的学习积极性会越来越高。问题教学法为教师和学生之间提供了沟通交流的渠道和空间，学生在互动中会得到全面的发展。

　　三、合理搭配教学内容与问题

　　在语文教学中培养学生的自主学习能力，引导学生意识到自己是学习的主人，建立终身学习的习惯，让学生在语文学习中学会创新。问题教学法可以充分调动学生思考的主动性，让学生在学习中由被动变为主动，培养学生的逻辑思维能力与批判性思维能力，引导学生在学习中更加善于发现问题、分析问题和解决问题。在语文教学中，教师要对学生进行合理的提问。合理的问题不仅不会让学生产生学习负担，而且会使学生的学习思维习惯产生变化。比如在学习《囚绿记》时，教师可以让学生思考以下问题：“囚”的含义是什么？为什么作者会“囚绿”？“囚绿”后作者的心情如何？“囚绿”的结果如何？通过学习这篇课文，我们能够得到什么样的人生启示？常春藤永不屈服于黑暗、顽强斗争的精神是否带给你心灵震撼，请用凝炼的语言表达你的理解。教师要引导学生带着问题阅读和探究，这样学生在学习中就不会漫无目的，而是有层次、多角度的对文章进行探索，培养学生深入思考的能力，提高学生的学习兴趣。学生在教学中感受到了语文学科的魅力和价值，会更加喜欢学习语文。

　　四、结语

　　问题教学法的运用可以有效翻转高中语文教学课堂，使學生成为教学中的主体，让学生能够全身心的融入到语文课堂的学习中。通过有效提出问题和解决问题，培养学生再发现、再创造的能力，学生逐渐能够具备探究知识的科学能力与创新精神，促使学生能够适应社会的发展，成为勇于探索、勇于创新的高素质的人才。

　　参考文献：

　　[1]程东管.高中语文教学中问题教学法的应用[J].语文天地（高中版），2016（04）：88-89.

　　[2]毛江峰.浅析在高中语文教学中问题教学法的运用[J].中学时代，2014（20）：46-47.