摘 要：阅读能力的培养是处于小学学生的学习重点，我们处于教学一线的教师在不断地探索着新式的方法，一直关注着国家教育教学的新动向，关注价值观教学，到语文语言训练，关注课内阅读，到课外阅读等都有丰硕成果。因此，教师要科学制定教学目标、巧借信息技术、利用小组合作的教学形式，开展有效的语文阅读教学进一步加强学生的有效学习质量。
关键词：阅读;教学策略;小学语文
阅读教学是小学语文重要教学内容之一，如何有效开展小学语文阅读教学关系着学生语文素养和语言综合运用能力的发展。小学生由于处于低龄化，其自身具备学习理解能力、学习自控能力偏低的学习特点，这不仅考验着语文教师课堂教学的组织能力，也对语文教师阅读课堂的有效教学提出了挑战。如何更好地掌握语文阅读课堂教学的节奏性、保证学生课堂的阅读质量、推动学生语文阅读兴趣的发展、帮助学生自主学习习惯的形成，是小学语文教师实践教学中重点议题。
一、小学生阅读能力培养的重要性
处在小学学生正值思维发展的重要阶段，在此时期培养学生相应的语文阅读思维能力，能让小学生生们一生受用，只有我们相关的语文教师合理地引导小学生的语文阅读思维，才能让学生们更好地掌握语文的知识涵养，来把握学生们对于文章的思路，让学生们明白作者写这篇课文的用意，促使学生对小学语文中的阅读思维得到提升。小学语文阅读知识不单单可以为学生的学习技能做准备，还为学生今后的学习语文生涯提供很大的帮助，在语文造句、写文章等技巧方面，可以让学生在写文章前得到启发，做到有例可循。这对于学生的写作习惯尤为重要，提高对语文教材的利用率，利用相应的语文教材培养了学生的阅读写作兴趣，也能逐步地培养学生的语文阅读习惯。小学语文阅读课文中蕴含着大量的思维因素，只要我们教师会加以合理地利用，就能让学生的阅读思维更上一个台阶，我们相应的语文教师要从小学的时候培养学生的语文阅读思维，只有这样才能逐步提升学生的语文素养。
二、小学生阅读能力培养的策略
1.科学制定教学目标，引领学生深化阅读内涵。教学目标是一堂课的起点与终点。科学制定语文阅读课堂的教学目标是一堂好课产生的前提条件。实践教学过程中应该遵循以下三个方面的设定原则，才能最大化保证阅读教学预期目标符合实际教学与可执行性。第一，目标需要根据学生学习的最近发展区制定，需要教师了解学生的基本学习状况，才能使得目标设定符合学生集体的实际学习需求。第二，了解学生的学习喜好和认知水平，这样服务教学目标的教学策略与教学步骤，才具有激发学生学习动力的效果，保证教学目标在语文阅读课堂中顺利推进。第三，教师针对阅读教学内容制定三维目标，根据学情进一步精准化教学内容的难易度层次、教学内容切入方式，保证教学目标设定的科学性与实际化，从而帮助语文教师有的放矢地引导学生走近语文、理解课文背后的真正内涵。例如，在制定《蝙蝠与雷达》的教学目标时，基于这篇课文属于趣味科普文，学情分析上应该针对学生的好奇心切入，加强小学生的主动参与性。其次课文重难点在于帮助学生理解蝙蝠的飞行原理及蝙蝠与雷达的关系，为了减缓科学知识的学习坡度，可以通过主要内容的关键词与相关的小实验结合，助力学生理解飞行原理与飞机雷同工作原理的示意图。最后，提炼关于生词一类的基础技能等等。这样从学情分析与有效教学导入基础上，再到阅读课文重点与难点的生动解释背景下，学生的阅读积极性自然提高，教师课堂引导教学节奏也能顺利开展，从而保证教师预期目标的有效完成度。
2.创设情境，激发阅读兴趣。在实际的小学语文阅读课堂，小学生的心理素质还处于不完善的时期，此阶段的学生好奇心重，但是多数学生都是三分钟热度，虽然这会随着年龄的增长而变化，但从本质上来说，他们依然是孩童阶段，在实际的小学语文教学课堂，我们相应的语文教师可以利用对学生心理的掌握，对学生進行多媒体技术的场景教学，能使学生的视觉感官全面地得到发展，利用良好的教学环境可以极大地促进小学生语文的阅读兴趣能力。
3.利用小组合作学习，加强学生探究阅读能力。小组合作的学习方式是新课程改革中一大亮点，具有培养学生科学探究能力、发展自主学习习惯、团队协作能力等教学优势。尤其在小学语文阅读课堂中开展小组合作学习方式，不仅具有生生相互带动学习的氛围，也能推动学生主动探索学习内容的意识发展。长久以此，对学生自主学习意识和科学探究能力的发展都具有积极性教学作用。
三、结语
小学语文阅读教学时重要的是要能促进小学生们养成健全的人格素养，良好的心理素质。在小学语文阅读的教学过程中，语文教师要学会为小学生的阅读兴趣习惯能力而着想，时刻完善语文阅读的教学方式，为学生的语文阅读能力的提高做贡献。
参考文献：
[1]李晓琰.以兴趣为帆，让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].课程教育研究，2020（04）：87.
[2]张守华.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课程教育研究，2020（04）：88-89.
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