罗辉凤

　　摘 要：部编版小学语文教材是在新一轮的教材改革中产生的，它在低年级教学中的最大特点是以阅读为主，注重以阅读为基础的学生语文素养的培养。低年级是培养阅读兴趣和良好习惯的重要时期，如果想要有效地提高学生的阅读能力，可以从部编版语文教材入手，给学生创造良好的绘本阅读环境，激发他们对于语文阅读学习的好奇心和兴趣，或者给学生读些优美的文章等等。因此，本文主要探讨如何提高小学生的阅读能力，从而促进他们养成良好的阅读习惯。

　　关键词：部编版教材;小学语文;阅读技巧

　　部编版小学语文教材是在2016年秋季开始投入使用的，这在社会上引起了剧烈的反响。部编版教材主编温儒敏先生对于教师在语文教学中提出了二十四条建议，其中比较关键的是他主张，语文教学的功能主要是培养读书的习惯而不仅是提高学生的读写能力。我们知道，培养学生阅读兴趣和良好读书习惯的重要时期是低年级，一线教师要注意改进语文阅读教学的方法，让学生产生对于语文阅读的兴趣，以下是本人结合部编版教材对提高学生语文阅读能力的策略。

　　一、根据语文部编版教材特色的阅读教学解读

　　1.教材以读为主线索。

　　部编版教材主编温儒敏先生在义务教育统编教材语文学科教师国家级培训会议上曾经提到，部编版教材的最大特点就是以读书为主，部编版小学文教材主要是以阅读贯穿每个单元的，它的阅读结构是以“自读”“教读”“课外阅读”三者结合的。部编版小学语文教材主要是根据学生的兴趣和他们的发展特点，选取文章较短但内容丰富、并且可读性较强的故事，这样的故事既比较贴近学生的生活实际，他们读起来又有韵味，朗朗上口。

　　部编版小学语文教材还有“和大人一起读”的栏目，比如在一年级上册教材中，总共有八个语文园地，每个园地里都有一个“和大人一起读”的栏目，共计有8篇文章，分别是4篇儿童歌谣和4篇故事童话，儿童歌谣主要为《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》《谁会飞》，故事童话主要为《小鸟念书》《拔萝卜》《小松鼠找花生》《猴子捞月亮》，这个栏目主要是为了拓展课外阅读，丰富学生的业余生活，便于去开展一些亲密、和谐的亲子阅读活动。

　　2.重视优秀传统文化。

　　《语文课程标准》中提到，学习语文要注重培养学生的语言表达能力，并学会传承优秀传统文化，从而提升学生的综合素质，可以看出，传承优秀传统文化对于语文学习而言是必备的，部编版小学语文教材中就有这部分内容的宣传，它们根据学生的实际情况和具体的发展特点，选择了中华民族特有的节日、习俗和语言来体现这一点，比如，在部编版小学语文一年级下册教材中的《端午粽》，二年级上册中的《大禹治水》文章，二年级下册教材中的《中国美食》《羿射九日》《传统节日》等课文，这些内容一方面让学生了解了我国的传统文化和传统节日，另一方面让学生在学习过程中能够增强自身的民族认同感和民族责任感。

　　二、部编版小学语文教材的阅读教学策略

　　根据上述提到的部编版教材里涉及的阅读特色，接下来根据自身的教学经验提出了一些阅读教学策略，希望可以给一线语文教师一些阅读教学启示。

　　1.给学生创设阅读绘本的环境，激发他们阅读的好奇心。

　　《语文课程标准》的阅读目标提到，要激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，能够根据书本的图画理解阅读故事。绘本能够体现学生的文学特性，能够激发学生对于阅读的好奇心，让学生对于阅读里的故事充分思考，理解其中的深层含义。

　　教师可以以绘本为阅读材料，给学生讲述绘本里包含的故事，让学生能够对绘本故事里的人物形象、内容情节有自己的思考，充分想象故事的情节，充分表达自己的看法，这可以充分激发学生的主动性，可以让他们在阅读的过程中提高自身的阅读能力，语言表达能力，还能够让他们趁机爱上阅读，从而获得愉快的阅读体验。

　　2.閱读经典文章，提升阅读素养。

　　通过多读经典文章，一方面可以加强学生对文章的理解，还可以提升他们的阅读素养。教师可以带领学生多读经典好文章，最好达到他们能够自己陈述出故事大概内容的程度，这样不仅可以让学生理解阅读语言之美，还可以给他们种下读书的种子。此外，教师还可以让学生进行课外阅读，比如《百家姓》《千字文》《三字经》等经典，通过带领学生反复阅读这些经典，可以让他们了解中国传统文化和美德，还可以提升自身的阅读素养，拓展自身的课外知识积累。

　　3.加强亲子阅读，创设良好的阅读环境。

　　教师可以帮助学生进行课外阅读。通过“和大人一起读”这个栏目，教师可以把共读一本书的理念传达给家长，让学生在家也能进行阅读，家长以身作则，陪孩子一起，和孩子一起完成教师布置的阅读安排，扮演好陪伴者和孩子阅读的监督者角色。通过以这种大人陪伴的形式让学生阅读，可以营造良好的阅读环境，让孩子养成良好的阅读习惯。

　　三、结语

　　如果教师可以采取良好的阅读教学技巧，不仅可以激发学生对于阅读的兴趣，让他们能够充分发挥自身的主动性，还可以在教学过程中提升他们的阅读素养，增加他们的课外阅读知识积累，为以后的阅读学习做好准备。

　　参考文献：

　　[1]陈小平.部编小学语文一年级上册阅读和口语交际教材解读及教学建议[J].教育视界，2017（9）：10-11.

　　[2]黄筱红.新课程标准背景下关于小学语文课程本质的探求[J].新课程（中旬），2011（11）.