郭晓芳

　　摘 要：小学阶段的语文教学中，常常会涉及到童话故事的教学，这其实是针对小学阶段学生的特点而设立的。因为小学生的年龄和心智不够成熟，所以需要运用童话故事来帮助开展教学。但是在目前的小学语文童话教学中，存在一些问题，导致教学效率一直无法提升，急需广大教师进行反思。

　　关键词：小学语文;童话教学;教学反思

　　所谓童话故事，其实指的便是那些语言比较生动，情节较为曲折的短小故事，这些故事短小易懂，非常适合小学生学习，所以就被普遍的运用在小学语文教学中，以此来帮助小学生进行语文的学习，并且也取得了不小的成果。

　　一、小学语文童话教学中存在的问题反思

　　虽然现在小学阶段的语文教学一直取得了不错的效果，但是其中也不乏存在着一些问题，所以需要对小学语文童话教学进行反思，找出其中的问题所在。

　　1.在教学中存在的童话类型的侧重问题。一般来说，童话故事的形象可以分為三种大的类型，即为常人体童话、超人体童话和拟人体童话。常人体童话的类型，指的就是以正常人类为童话中的形象，以此展开童话故事。超人体和拟人体，是最为常见的童话类型，超人体指的是超出正常人类，大多由作者以超出自然与想象的手法创作出来的童话故事。拟人体指的是作者采用拟人化的手法，将各种事物拟人化，创造出各种童话里的人物形象。在小学语文童话教学中，许多教师偏向于使用常人体的童话故事给学生讲课，因为教师觉得运用这样的童话故事，更便于小学生的理解。但实际上这样的想法就存在一定的问题，使得我们进行教学上的反思。

　　2.外国童话故事在我国小学语文童话教学中的运用问题。对我国目前的小学语文童话教学进行分析，我们可以很容易的发现，许多教师在课堂中运用的童话故事多为我国自己的童话故事，鲜少有涉及到外国的童话故事。造成这种情况的原因是许多教师认为我国自己的童话故事便于学生理解和接受，但是恰恰会造成教学局限的问题。毕竟我国的童话故事也存在着不足，而且有些外国童话确实非常优秀，因此，非常需要将这些童话故事给我们的学生讲解，帮助学生从小学阶段开始接触外国文化。另外，仅仅使用我们自己的童话故事给学生讲课，会对学生思维的创造性有所局限，会对学生的发展形成障碍，因此值得我们教师进行反思。

　　3.关于高年级的童话教学反思。除此之外，关于高年级的童话教学，还有值得教师进行反思的问题。许多教师认为高年级的学生不适合运用童话故事进行教学，所以在高年级的小学语文教学中运用童话故事较少。许多教师认为，童话故事中的教学内容，大部分是对低年级的学生进行知识的科普，尤其是对于一、二年级的学生，教师特别喜欢运用童话故事进行教学，并且随着学生年级的增长，开始科普更多的知识，然而到了五、六年级，教师就认为学生已经能懂许多知识了，所以就不再运用童话故事进行教学。实际上这样的教学存在问题，即使学生已经到了高年级，但是他们对童话故事的热情依然在，仍然喜欢看童话故事，讨论童话故事，所以我们教师需要对这一点进行反思。

　　二、对小学语文童话教学过程的建议

　　上面对小学语文童话教学进行了反思，那么在接下来的内容中，笔者就将针对上述提到的反思以及问题提出相关的建议。

　　1.注重小学语文童话教学中童话类型的侧重选择。首先，就是要注重小学语文童话教学中侧重类型的侧重与选择。上面提到过，在目前的教学中，许多教师侧重于使用常人体的童话类型进行教学，以便于学生更好地理解。但实际上，拟人体和超人体的童话故事，更适合在小学语文教学中运用，因为使用这两种类型的童话故事，更能激发学生们的热情和讨论，以此提高学生的创造力和想象力，提高小学语文教学效率。所以在小学语文童话教学中，我们教师必须要进行反思，在教学中不仅要使用常人体的童话类型，更需要多多使用超人体和以人体的童话类型，用这些童话来帮助学生拓展思维，从而提高教学效果。

　　2.在小学语文童话教学中灵活运用国外童话。在上述内容中，笔者提到了现在的小学语文童话教学中，大部分教师都喜欢使用我们国内自己的童话故事进行教学，但是这样的教学会存在一定的局限，所以需要灵活运用国外的童话故事进行教学。国外的童话故事，与国内的相比，内容常常更加新奇，说的更直白一些，就是他们的脑洞更大，更适合用来扩展和发散学生的思维。在小学语文童话教学中运用外国的童话故事，给学生的讲述过程能够给学生带来更加新奇的体验，取得更好的教学效果。所以在笔者看来，教师在进行小学语文童话教学时，可以较多地运用外国的童话故事，能帮助学生了解外国文化，也能帮助学生开阔他们的眼界，扩展和发散他们的思维。

　　3.重视高年级学生的童话教学运用。上面的反思中有提到，对于高年级的小学语文童话教学，许多教师并不重视，这是因为许多教师高估了高年级小学生的理解能力和阅读水平，同时也轻视了童话教学的作用。但实际上这样的理解有误，教师需要进行反思。在笔者看来，在小学语文教学中，我们教师需要注重高年级的童话教学运用，让高年级的学生也多多接触童话故事。但是对于高年级的童话故事教学，教师的教学方法要有所不同，不能按照低年级教学那样进行，否则难以取得好的教学效果。对于小学高年级学生的教学，教师可以采用不同的教学方法，并且运用不同的童话故事，例如，采用那些寓意和含义更为深刻的童话故事进行教学，以适应高年级学生的认知水平。如在高年级的小学语文童话教学中，可以多运用一些外国的作品，给学生多讲解一些外国的童话故事，多欣赏一些国外有名的童话作品，从而提高小学语文的教学效率。

　　参考文献：

　　[1]张国红.外国童话与中国小学语文儿童审美教育[D].南昌大学.2019.06.

　　[2]林阳升.论小学语文高年段童话教学策略[J].考试周刊2017.05.