蔡瑞丰

　　摘 要：初中美术是初中义务教育的课程之一，是每个初中生应该掌握的一门艺术课程，对学生进行美术教育是学校促进学生智力发展和思想品德教育的重要方法，美术不仅可以锻炼学生的创造能力和想象力，而且还能让学生借助绘画活动表现出自己对生活、事物的态度，并且表达出内心的情感，促进老师对学生的了解，本文将从教师的教态、运用电化教学、从导课和结课出发教学三方面对初中美术进行探究。

　　关键词：初中教学;美术;高效课堂

　　对于初中美术课程的教学，教师应该抓住美术学科的特点，美术教材相对于其他学科来说，更加轻松愉悦，教师必需采用学生喜欢并且灵活多变的教学手段，由此老提高学生对美术的兴趣，一个受过良好美术教育的学生，往往比没有接触过美术教育的学生观察事物更加敏锐、细致和完整，由此，在初中阶段开展美术教学是十分有必要的。

　　一、教师教态亲切，共创愉悦课堂

　　教态是指教师教学的时，教师的外部表情、內在气质的反映，教师教态的好坏对学生的学习心理和上课情绪有着直接或间接的影响，教师好的教态，学生在上课时会觉得无比的轻松自在，有利于提高学生对学习美术的学习兴趣。如果教师在上课时，常常面带微笑，对待学生和颜悦色，会让学生觉得老师很亲切，并且在上课时保持积极良好的状态，整个课堂会变得轻松和愉快，有利于学生对美术的热爱，作为教师，必须要懂得微笑的意义，无论是什么情况下，教师也需要面带微笑的走进教室，因为，一个微笑会让学生明白老师的关心、爱护和包容理解，同时学生也会从教师的微笑中得到鼓励，从而激发学生对教师以及对这门课程的热爱，所以，只有教师的教态亲切，才能构造出愉悦的课堂。

　　比如：对于一个差生来说，得到别人的肯定是很重要的，教师的一个微笑、一个期待的眼神、一句幽默的话，有时候比批评更能让学生接受，人与人之间是相互的，学生从中感受到老师对他的尊重和关怀，学生就会自觉的去改正自己的缺点，增加学生对这门课程和老师的好感度，也避免了学生与老师之间产生对立情绪。所以，教师在教学中面带微笑，保持良好积极的心态，更加能促进学生在愉悦轻松的环境中接受美术教育。

　　二、运用电化教学，激发学习兴趣

　　美术是视觉艺术，我们需要通过视觉来获取信息，传统的教学方法往往使课堂变的枯燥乏味，让学生学习兴趣得不到提高，如果将现代化的电化教学引入到美术教学课堂中，让枯燥乏味的教学变得媒体多样化，在调动学生视觉、听觉参与美术感知的同时，大大的提高了学生的学习兴趣，有助于实施愉快的教学，增强教学效果。

　　比如：在教师教学“水彩风景画”时，教师边讲边辅导的同步演示法是美术水彩画教学中常用的教学方法，这样的教学方法直观性很强，但是，由于每个学生的绘画水平不同，即便教师反复讲解、示范以及辅导，对于有天赋或者对美术感兴趣成绩好的同学来说，进度就会很慢，而画的慢的同学因跟不上教学进度感到很吃力，教师可以提前将这幅画的作画步骤录好，并且可以配上相应的音乐及其解说，教师可以把这个视频提前发给同学进行学习，让同学对本节课内容有初步认识，教师在上课时，再进行同步演示法进行教学，理解能力和动手能力强的同学可以经过老师同意后直接作画，而心里没底的同学则可以跟着老师在课堂中的示范慢慢进行，这样的教学既丰富了教学手段，又适用于所有不同绘画水平的学生，使美术教学在张弛有致的和谐节奏中进行，让学生在良好的教学情境中激发了学习兴趣。

　　三、重视导课和结课艺术，优化教学

　　精彩的一节课，应该从开始引人入胜，结尾要余味无穷，不知不觉的集中学生注意力，并且快速进入新课的学习中，在结尾时，要给学生留下难忘的回忆，激发对下一次学习的强烈欲望，所以，对于新课的导入和结课应该进行精心的设计，导课和结课是一门教学艺术，没有固定的教学模式，教师应该从教材的特点和学生的实际情况出发，对美术课堂的导入和结课进行创造性的设计，从而优化教学结构。

　　比如：在新课是“色彩与感情”这一课时，可以用日本著名影星山口百惠的例子导入教学，她一天的情绪变化是因为她所穿的衣服颜色，通过一个人的情绪会因为颜色变化这一生动有趣的例子进行新课导入，会引发学生们很多思考，这样为“色彩与情感”这一课有着很好的铺垫作用。在教学“色彩风景画”结课时，教师可以说“今天我们学习了水彩画的基本画法，学习了一幅山水画，星期天的时候，同学们可以背上画板一起出去写生，画好了可以拿回家给亲朋好友欣赏，得到夸奖的同时，还能向他们介绍所画的风景。”这样的结课可以勾起学生自主学习的积极性，让学生感觉到“言有尽而意无穷”

　　四、结束语

　　在初中美术教学中，教师的教态决定了学生在课堂中的表现，可以创建一个愉快的教学课堂，适当运用电化教学大大的增加了学生对美术学习的学习兴趣，在初中美术教学中，导课与结课教学也至关重要，优化美术教学结构，通过美术教学，不但可以提高学生的审美能力，还能陶冶情操，提高学生的观察能力和想象力，实验表明，学习美术能够使右脑得到锻炼，促进学生智力全面的发展，从而，促进初中教学水平的提高。

　　参考文献：

　　[1]王江晴.浅谈初中美术教学[J].大众文艺.2011年3期.

　　[2]陆青.初中美术教学中合作学习的研究[J].中国科教创新导刊.2014年12期.