龙玉蓉

　　摘 要：物理在高中的教学中发挥着不可替代的作用，然而物理的抽象性让物理学习变得不是那么容易。本文通过介绍问题情景直观化、结合新旧知识、引入物理学史这三个具体方法来将情境教学应用到高中物理教学中，从而提高高中物理学习效果。

　　关键词：高中物理;情境教学;应用

　　物理知识有范围广、应用性强、抽象化的特点，在学习层面上不仅注重概念记忆而且注重实际应用。在传统的物理教学课堂中，教师一般采用讲述、背公式、做题、讲评的方式进行，这样枯燥的方式会让学生失去对于物理学习的兴趣，从而降低学生的思维参与度，导致课堂效率降低。为解决这个问题，教师应该在传统物理教学的基础上进行改进，创建有趣的情境教学模式吸引学生注意力，让学生在“学中玩”在“玩中学”，体验学习的快乐。

　　一、将直观化应用到问题情境

　　高中学习阶段是漫漫学习之路中较为关键的一站，同时，在这个阶段，学习难度也与之前相比有所提高。因此，在教学过程中要注意通过优化教学课堂的方式减轻学生的学习压力，达到事半功倍的效果。物理与语文这样注重记忆的学科不同，它更注重应用，而且在知识层面上理解有较大难度。针对这个问题，教师应该在进行创建问题情境时做到将问题直观化，以便于学生理解。

　　例如：在进行“静摩擦力”这一部分的探究时，教师可以通过让学生示范，其他人进行观察的方式，将书本上的知识变成现实存在的实际展现在学生面前。教师可以先请一名学生上台将水杯紧握在手中，然后再将学生的手和杯面都涂上油，然后让学生再次握住杯子。同时，让其他学生观察这两种情况下手和杯子之间的受力关系，并进行画图展示，最后得出结论。再比如：在进行“重力”这一知识点的学习时，教师可以利用教室里存在的事物，如：书包、篮球、三角尺、圆规等质量分布状况不同的物体进行找重心的示范，让学生进一步理解重心的概念。通过将问题情境直观化的方法能够让学生在观察生活实际的同时有效运用物理知识，并准确的解答物理问题，从而提高学生的物理学习能力。

　　二、将新旧知识联系到问题情境

　　物理知識内容丰富，学习起来任务繁重，甚至有的时候容易产生混乱，这就要求学生要定期对于学过的知识点进行复习。同时高中生学习压力大，时间宝贵，在物理学习的过程中，不仅要进行预习帮助更好地吸收新知识，而且还要进行复习巩固旧知识。教师们可以采用新旧知识联系的方式创建问题情境，拉近知识间的举例，让学生在课堂上能够在学习新知识的同时巩固旧知识，更好理解新知识。

　　例如：在进行“牛顿第三定律”这一知识的教学时，教师可以创建问题情境，将与知识点相关的旧知识作为引子进行问题引入，从而促进知识点的学习。教师可以带领学生复习一下牛顿第一定律和牛顿第二定律的具体内容，然后从它们的特点和二者之间的联系出发进出牛顿第三定律的概念。同时，教师可以让学生通过观察牛顿第一定律和第二定律的特点分析第三定律的特点。这样的方式不仅促进学生对牛顿第三定律的理解，还很有效的复习了牛顿第一定律和牛顿第二定律。利用新旧知识的联系创建问题情境，能够帮助学生进一步分析知识点之间的关系，加强知识点之间的衔接，更好的在巩固原有知识的基础上学习新知识，对于提高学生物理学习能力有较大帮助。

　　三、将物理学史引入问题情境

　　物理这门学科自发展以来不断在历史中留下足迹，形成宝贵的知识财富。物理史展现了人类伟大的知识成果，对于物理知识来说是一种必要的背景材料。在物理知识的学习过程中，一定的物理历史知识了解对于学生的注意力有很好的吸引作用，对于学生的学习和思考也起铺垫作用。因此，教师可以在课堂开始前进行物理学历史的引入，以此激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，还能有效扩展学生的知识视野。

　　例如：在进行“开普勒三大定律”这一知识时，教师可以在课前对开普勒三大定律的历史背景进行调查，包括：谁提出的？在什么情况下提出的？当时的社会背景？研究过程是什么样的？然后，教师将这些资料进行整理，按顺序整齐的展现在课件中。为了使得资料更加生动，教师还可以找一些具有代表性的图片，或者一些模拟研究过程的视频等。在课堂开始时，教师先进行物理学史的展示，对于日心说和地心说等进行讲解，在后续慢慢引出书本上的重点，让学生更容易接受。由此，通过将物理历史引入课堂的方法能够让学生更加全面地了解物理知识产生的过程，加深对知识点的印象，同时还能促进学生学习物理学家的那种坚持不懈地探索精神，有利于进一步提高学生物理学习能力。

　　四、总结

　　高中阶段的物理知识学习是十分困难、复杂和抽象的，利用问题情境教学的方法能够有效提高物理教学课堂的趣味性，让学生不再感到枯燥。而想要更好的创造问题情境教学，就需要从问题情景直观化、结合新旧知识、引入物理学史这三个方面入手，让抽象的物理知识真实地展现在课堂中，并根据知识点之间的关系对新知识进行联系，同时采用了解历史的方式让激发学生的学习兴趣，从而提高学生的物理学习能力。

　　参考文献：

　　[1]刘生波. 情境教学在高中物理教学中的应用[J]. 中学物理教学参考， 2019（16）.

　　[2]戴光明. 情境教学在高中物理教学中的有效应用[J]. 考试周刊， 2010（56）.