周颖慧

　　摘 要：在高中生物的教学中，教师要注重培养学生的问题意识，这体现了学生的学习主体性，能够引导着学生们对生物学科有更多的探究，提高学生在学习活动中的主动性的同时，也让学生在创新思维，逻辑整合思维等方面得到训练，所以，要鼓励学生们积极的思考，勇于提出问题，并且与老师和同学一起共同去解决问题，这些都是高中生物教学中教师要重点培养学生的核心素养。

　　关键词：高中生物;问题意识;生物教学

　　在高中生物的教学中，教师要进行思想上的改革，树立学生为主体的理念，也要认识到学生的积极参与，对于教师高效的组织教学活动，取得预期的教学成效非常关键，因此，高中生物教师要注意培养学生的主体性，通过培养问题意识，让学生勤于思考，一种主动投入积极的状态，投入到学习当中。高中生物教师需要从理论上到实践上进行深入的学习，整合新的教学理念，提高学生在学习活动中的获得感，让学生主动建构知识，给学生提供充足的资源，通过让他们提出问题分析，并且解决问题等教学过程的引导，让学生们发自内心的热爱这门学科，并且感受到自己的进步。新课程改革认为教育不能只局限于培养学生分析问题和解决问题的能力，更重要的是培养学生学会“提出问题”。正如物理学家海森堡所说“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半”。所以，好的生物教师不是讲的学生没有问题可问，而是要引导学生如何提出有意义的问题。 因此，在高中生物教学中，教师要如何有效地培养学生的问题意识呢？笔者主要从以下几个方面进行了探索。

　　一、搭建适当的学习氛围，促进学生的思考和提问

　　从课堂氛围的构建上来看，民主型的课堂氛围，更有助于学生的思考以及问题的提出，所以，教师要注意把握这样的课堂氛围基础，能够提升学生们在学习活动中的主动性，能够进一步的促进学生在课堂上跟随老师的教学进度思考和探索。高中生物教师在搭建学生的学习氛围方面承担主要的责任，因为教师是课程的设计者是学生学习活动的主导者，也是学生完成各种学习活动的陪伴者和支持者，因此，有在课堂氛围的构建方面承担其主要的责任，让学生真正的发自内心的感受到老师对自己学习能力的信任。所以，师生之间要营造出平等的关系，教师要鼓励学生们进行深入的探索，要帮助学生去整合知识，作为高中生物教师，要扎扎实实地从学生的角度，帮助他们解决一些学习上的困难和阻碍，真正走入学生的内心，让学生树立人本主义的思想，相信自己的潜能，相信自己的努力一定可以让自己学得更好，所以，对未来有希望在平时的学习中有投入有付出，学生逐渐感受到学习高中生物这门课程是一件让自己信心满满的事情。

　　二、高中生物教师要善于设计问题情境，引发学生探究学习的兴趣

　　探究学习的问题情境在学生学习生物课程的过程中，发挥着刺激学生进行探索学习的重要作用。因此，教师要注意设置问题情境，引发学生探究学习的热情，在这样的情境中，学生自然而然都会产生去思考，并且提出一些问题，伴随着对问题答案的寻求他们的主动学习行为也会增加。培养学生问题意识不仅依赖于学生一定的知识基础、和谐民主的学习氛围，还依赖教师高超的教学技能，通过多种手段呈现问题情境，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识。 所以，教师要善于运用各种有效的方法，例如，多媒体教学，实物教学，让学生进行社会实践等方式来进行问题情境的创设，一般来说，提出问题，会让学生产生一种矛盾感疑惑感，让学生原有的经验与现在的问题产生冲突。此时此刻，他们对于问题本身的探究欲望会更加强烈，因此，高中生物教师要着力进行问题情境的搭建，正在培养学生的问题意识，提升学生综合素质能力的过程中，发挥着非常重要的。

　　三、高中生物教师培养学生问题意识需注意的问题

　　对于高中生物教师而言，要培养学生的问题意识，需要注意到一些问题，否则可能会因为目标不清晰，方法不得当等，使得培养学生的问题意识的目标难以实现。首先，教学中培养学生的问题意识，教师要有问题意识。教师要加强专业知识、教育理论及信息技术的学习，不断提高自身素质。在实践中，自己應是一个多“问题”的教师，不断思考问题、提出问题和解决问题，教师这样的习惯本身给学生树立了榜样。教师在授课过程中，能够通过讲授，让学生了解自己在平时学习中都做了哪些思考，为何做出这些思考，教师的问题是怎么提出来的，所以，这相当于把自己内在的思维过程外化呈现给学生们。所以，高中生物教师要特别注重加强自己问题意识和能力的塑造和锻炼，给学生做好榜样，其次，高中生物教师在培养学生问题意识过程中，一定要结合具体的主题来进行，学习不同的主题内容，引导学生进行系统的分析综合，让他们可以从中发现知识点之间的联系和区别，从而也更容易推动他们提出问题，分析并且有效地解决问题。高中生物教师要深入了解，学生们在课堂内外生物学习的实际情况，通过了解他们的学情也能够认识到，学生在问题意识培养方面达到了什么样的水平，所以，教师需要根据学生们的表现进行灵活的调整，在教学的进度问题意识，培养策略等方面进行优化整合。所以，长期来看，这是一个相对比较系统化的过程，而且学生的问题意识的能力提升也是一个融入在学科教学内容过程中而实现的目标。进行整体化的综合的系统的设计，才能让这样的目标顺利地实现。

　　通过在高中生物课堂教学中，培养学生的问题意识，极大地增强了学生学习的主动性，让学生带着一种积极投入的状态，参与到学习活动当中来，教师要善于创新，善于整合新的理念和方法，给学生搭建起创新多变的课堂氛围，并且能够给学生提供适当的学习资源，让每一个学生都能够在高中生物的课堂学习中，学有所获，感受到充实感和满足感。

　　参考文献：

　　[1]曾剑华. 高中生物探究性学习中问题意识的培养[D].华中师范大学，2008.