王乾坤

　　在小学生数学总复习的过程中，有的学生在成绩上出现了退步，或者是倒退的现象，这就是学生复习过程中的高原现象，高原现象的表现形式为上课的时候无精打采，思想不集中开小差，做作业不能不认真，马马虎虎的，在练习的过程中，经常看错数字，对老师反复讲解的题目做起来也是经常做错，出现这些现象的主要原因是，学生认为自己掌握了小学阶段的概念、性质、公式和定理等等，认为把这些基本知识学完以后，他们都认为把数学学习好了，但是这时候最容易出现暂时的停顿的现象。那么，提高小学数学总复习效率的策略和方法有哪些呢？

　　一、走出认识误区，强化目标意识

　　在复习的过程中，有的老师对全班学生的学习程度、实际掌握的水平认识不清楚，片面的认为学生把基础知识都掌握好了，在复习阶段主要是加强加大学生的作业，加大学生的练习量，让学生做很多难题，让学生感觉无法应付，这样是学生进入高原现象，克服这种现象的主要方法是老师在复习教学的时候要掌握学生的基本情况，要认真地钻研教学大纲，钻研教材，结合本班学生学习的实际的情况，加强对教材的认知，在认真的备课上下功夫，复习的内容能够使学生非常轻松的掌握，还使学生掌握巩固了基本知识，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学能力得到提高。

　　二、加强情感交流，激发学习兴趣

　　兴趣是推动学生学习的内部驱动力，激发学生学习的兴趣办法很多，这里只想强调一點，即加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在数学总复习中，我们要善于运用情感，把全班学生吸引到教师的周围，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出困境，克服“高原现象”。具体地说，总复习时要注意以下几点：

　　1.尊重学生。我们面对的学生千差万别，学生学不好数学课的时候，老师要从自己身上找原因，而不能责怪学生，老师应该把各种不同程度的学生因材施教，因人施教;要从学生作业中出现了普遍的问题，老师要善于总结各种规律性的东西，对学生作业做错的时候，首先要检讨自己，告诉学生是老师没有教好，这样使学生在思想上去掉负担，情感上得到了感动，使学生能够自觉自愿的心甘自愿的纠正错误，而不是批评学生，使学生和老师在情感上产生对立。

　　2.理解学生。学生对复习课不感兴趣，教师应当冷静地分析原因，必要时可召开一个“我喜欢怎样的复习课”主题班会。比如，一个学生在班会上说：“老师，您课上讲得太多、太清楚了，我们只是不停地听，不住地记，能否给我们一点想和练的时间？”而另一位学生则说：“老师，您的心太好，布置作业还要提示一遍，甚至把答案告诉我们，这样做能培养我们独立分析、解决问题的能力吗？……”经过这样面对面的交流，师生之间的心贴得更紧了，同时也为改革复习课的教学提供了依据。

　　3.相信学生。教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。”复习课若能师生共同研究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往能收到较好的效果。例如，我依据教材，把毕业班的数学总复习划分为整数、小数（分数）、几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大知识块，每个知识块又分若干个知识点，再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂或不太懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，教师行间巡视、点拨。

　　三、体验成功快乐，唤起学习热情

　　成功的感觉能够使人积极向上，成功使人进步，成功是一种积极的情感，它能够满足学生向上进步，使学生不断实现的高层似的追求，小学数学的复习课要从学生的实际情况出发，每一次复习课都要使学生感觉到成功，感觉到收获，感觉到幸福和快乐，因此，老师要在复习的时候要低起点，循序渐进，细化教学目标，让所有的学生都能在复习的过程中有进步的感觉，让学生都能主动地参与到复习活动之中去，让学生形成乐于复习的情感和思想，对于程度差的学生要善于发现他们进步，哪怕是一点点的进步，都要及时的表扬，让学生感觉到自己不断的进步。这样学生在复习体验中得到成功，在快乐复习中激发出学习的激情，在体验中激发学生学习的热情。

　　四、运用激励手段，培养坚强意志

　　激励是一种教学管理的艺术，又是一种教学调节的手段。小学生的意志从总体上说是比较薄弱的，而克服“高原现象”恰恰需要比较坚强的意志，可运用榜样激励这一手段来培养学生的坚强意志。

　　1.讲伟人或名人故事。可以介绍伟大领袖毛主席在长沙学求学的时候，为了使自己的注意力更加集中，意志更加坚强，经常在长沙熙熙攘攘人流的街头进行读书，进行学习;毛主席还在天气最炎热的季节，在日头下进行学习，在天气最寒冷的时候，到长江游泳，锻炼自己的惊人的意志力，惊人的意志力能够成就伟大的事业，克服一切困难。

　　2.言传身教。榜样的力量是无穷的。在搞好教学保证质量的前提下，教师积极投身教改，撰写科研论文，参加自学考试。当学生知道老师比他们还辛苦，既要备课、上课，还要学习、写文章，就会受到感动，受到鼓舞。例如，上学期，我有一篇文章参加全国首届课堂教学征文评比获一等奖，同学们听了以后都很高兴，同时也更激发了他们学好数学的信心与决心。

　　3.让优秀学生谈经验与体会。班级中的优秀学生，他们之所以能取得成功，除了智力因素之外，还得益于良好的非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志、习惯等。他们整天和同学们生活在一起，这样的榜样来自身边，真实可信，学生易仿、易学，利于同学们相互学习，利于优良班风的形成和巩固，从而有效地防止“高原现象”的发生。