周婷

　　摘 要：小组合作学习相对于传统教学方式具有明显的优势，在初中地理教学中也得到了广泛的应用，通过小组合作提高了学生的自主学习能力和探究能力。因此，在开展初中地理教学的过程中，教师应该注重小组合作学习的有效利用，通过小组合作学习发挥学生的主体作用，增强师生之间的良好交流。本文就如何在初中地理教学中开展小组合作学习进行了分析，总结了一些策略和方法。

　　关键词：初中;地理;小组合作;应用;研究

　　小组合作学习作为一种新的学习模式，它可以激发学生的积极性和创造性，提高课堂的效率，而且可以帮助学生养成合作的能力。而小组合作学习在初中地理教学中的有效运用，不仅打破了传统课堂教学的沉闷与枯燥，同时让学生在交流与互动的过程中变得更加积极与主动，进而促进了学生的地理学习，提高了地理课堂教学的质量。本文主要从以下几个方面进行了阐述和分析，希望起到举一反三的作用。

　　一、注重课前教学的准备工作，进行有目的的合作学习

　　在小组合作学习法的教学目标中，其根本目标是为了学习，因此小组合作教学的有效开展应该以围绕解决课堂问题为核心。因此，在进行小组合作学习的过程中，不能只注重小组的分组与过程，应该注重教学的准备工作与小组合作学习方法的匹配与协调，最终在有目的性的教学准备中完成合理的分组，并进行有效的讨论，最终提高教学效果并使学生获得良好的教学体验。

　　例如，在向学生讲授《我们生活的大洲——亚洲》这一部分知识时，教师就首先应该结合学生的学习差异和能力特点进行有效的分组，进而保证在小组合作学习开展的过程中有利于学生进行讨论，同时教师就可以向学生提出相应的问题，如“我们生活在我们生活在亚洲，那么大家觉得亚洲是什么样子的，有什么样的特点呢？”经过提问和思考，教师随机选择小组内部的成员进行回答，进而提高合作学习的效果。又如在讲授《旅游资源和旅游业》这一部分内容时，教师可以首先让学生去谈一谈自己的家乡有哪些旅游的景点，以及这些景点的特色。通过这样的方式，使课堂教学与学生的实际生活发生紧密的联系，进而使学生获得良好的学习体验，提高学习效果。不难看出，在进行小组合作学习的过程中，充分有效的课前准备工作使学生的学习变得更加具有目的性和针对性，提高了学生学习的主观能动性和积极性，促进了学生学习兴趣的提高，实现了良好的教学效果。

　　二、注重良好合作学习氛围的创建，促进学生的融合与交流

　　随着课程改革的不断深入，小组合作学习变得更加广泛和有效，而这种学习方式改变了传统的学习模式，使学生的主体能动性得到了有效的发挥。但值得注意的是，小组合作学习的有效开展离不开学习氛围的有效构建，良好的氛围有利于学生更好的融入课堂教学中去，有利于学生学习兴趣与能力的提高，因此在进行小组合作学习过程中，应该引导和鼓励学生大胆的去进行表达，进而促进学生与学生之间，学生与教师之间的交流，提高学生的学习效果。

　　例如，在向学生讲授《因地制宜发展农业》这一部分内容时，教师可以在进行合理分组的基础上先向学生提出问题，如“同学们请大家积极的思考和讨论，因地制宜发展农业的好处是有哪些呢？”通过这一问题的提出，学生在小组内部就会积极的进行交流与探讨，最后教师抽取小组学生进行自我观点的表达，在这一过程中，学生就会出现各种不同的观点，这时教师要鼓励和引导学生进行探讨和讨论，最终得到正确的答案。又如，在向学生讲述《中国的地理差异》这一部分内容时，教教师可以要求学生在小组内部去探讨不同地区人们的风土人情，进而通过小组讨论使学生对我国不同地区的人文风貌有一个生动直观的认识，尤其是当学生谈论到自己家乡的风土人情时自豪感就会油然而生，这不仅提高了学生的学习兴趣，促进了学生学习的效果，同时促进了课堂教学的效果与质量。不难看出，在进行和小组合作学习的过程中，良好学习氛围的创建有利于合作学习效果的提高，良好的氛围使学生变得更加积极主动，提高了课堂教学的效果与质量。

　　三、注重理论联系实际，提高学生的学习体验

　　在进行小组合作学习的过程中，不仅要融入多种教学方法，同时还要注重教学方法应该为学生的学习服务，应该将小组合作学习看成是地理课程的实践过程。其次，通过交流与讨论，使学生明白自己在这一过程中学到了什么、得到了什么，进而通过有效的小组合作提高学生理论联系实际的能力，使其明确进行地理学习的意义和价值。

　　例如，在向学生讲授《地球和地图》这一部分知识时，教师在授课前可以引导学生去绘制一幅学校的平面图，并引导学生在绘制过程中进行有效的分工，通过这一过程不仅提高了学生的动手能力，同時使小组内部的所有学生都参与到了学习中去，进而提高了学生的学习兴趣，实现了理论联系实际的教学目标，进而提高了学生的学习体验，促进了地理课堂教学的有效实现。不难看出，在小组合作学习的过程中，通过理论联系实际学生不仅在课堂学习中获得了良好的学习体验，同时加深了学生对相关知识的进一步理解和掌握，促进了学生在后续的学习过程中对这些知识的运用，提高了课堂教学的效率与质量。

　　四、结语

　　在进行初中地理教学的过程中，作为教师应该注重小组合作学习法的有效运用，在运用中不仅要注重小组合作学习的过程，同时还应该注重激发学生的学习兴趣。应该通过良好氛围的构建，强化学生的实践能力，进而帮助学生完成对地理知识的体验与掌握，为学生后续的学习打下良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]段玉山.地理新课程课堂教学技能[M].北京：高等教育出版社，2003.

　　[2]高群立.改革初中课堂教学，丰富学生地理知识[J].读与写：教育教学刊，2009.