陈润玲

　　小学数学的教学内容来源于现实生活，也应用于现实生活，因此小学数学教学应该引导学生把所学的数学知识应用到生活之中去，从而达到数学应用于生活的目的。小学数学课程标中提出小学数学老师应该充充分的利用小学生的生活知识，引导学生把所学到的数学知识科学的应用的生活之中，去真正的体会数学应用价值，数学老师应该根据学生的认识方面的能力，从学生的生活实际出发，在现实的生活和数学课堂之间架起一道桥梁，数学知识的生活化是新时代数学教学的改革方向，因此，数学老师应该应该把小学数学知识生活化。

　　一、在教师的课堂教学中，注重数学知识生活化

　　长期以来，小学数学课本是小学生学习数学知识的主要来源于，也是数学老师备课的来源和依据，但是新课程改革要求小学数学生活化，传统的小学数学教材内容相对滞后，与日新月异的现实生活的发展严重脱节，教材中的很多的例题和习题，和小学生的生活实际脱节比较严重，造成了小学生的数学知识和现实生活形成了严重的差异，造成了学生数学认识方面的错乱。

　　我们农村小学数学老师应该打破传统的教学思想，不受传统教材的影响，使小学生的数学知识和现实生活有机的联系起来，使数学课堂生动有趣，使学生逐步用数学知识解决生活的问题，去研究生活的现象，从而使学生热爱数学。

　　《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。

　　在小学数学的教学过程中，小学数学老师应该把数学知识和现实生活有机的结合起来，让学生体会到数学知识是从生活中来到生活中去，让学生感觉数学知识就在身边，就在生活中。让学生感受到数学知识在生活中活生生的存在，数学知识活生生的存在于生活之中。

　　比如学习面积和面积单位的内容的时候，首先让学生感觉到在现实生活中面积的存在的概念，而不是直接的让学生知道课本上的概念，让学生观察触摸身边的物体，比如自己的铅笔盒，自己的书桌，自己的课本的各种表面的面积，让学生在各种三角形和正方形物体涂上颜色，感觉各种物体的大小，让学生感知在现实生活中物体的面积的大小，这样在感知现实生活中物体的基础之上，引出物体的表面或者围成表面的平面图形的大小就是它们的面积，因此让学生感觉到活生生的生活现实和数学知识的关系。

　　在面积单位的学习的时候，让学生联系的现实生活中，估算教室的大小，课桌面积的大小，学校操场面积的大小等等，使学生真正的体会到数学知识就在身边，身边存在着很多数学知识，让学生对数学知识有了的亲切的感觉，提高学生探索数学知识、探索数学问题的积极性，让学生感觉到数学对于未来生活的巨大的作用和巨大的魅力，提高学生的数学应用意识，培养学生的数学思维能力。

　　二、在练习、作业中，尽量体现数学知识生活化

　　数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程，是学生掌握概念两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学的一种有效手段。

　　如学习“年、月、日”以后，让学生练习：算一算自己的生日是星期几，如果今年的生日已经过了，算一算明年的生日又该是星期几，再算一算父母今（明）年的生日是星期几。

　　又如教学1公顷、1平方千米后，讓学生练习测一测，亲自体验它们的大小。带领学生走上操场，量一个边长为100米的正方形，感受1公顷的大小;走上大街，步测1000米的长度，试估计以这一边为正方形的其它两个顶点分别在什么位置，体验1平方千米的大小。学生通过练习，体验到1公顷、1平方千米的大小，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。

　　三、在日常生活中，运用数学知识，使之生活化

　　在新时代新课改的背景下，小学数学知识生活化应该成为一种学习方式，让小学数学的知识走进学生的日常生活之中，让学生感悟到数学知识在现实生活中是有用的，让孩子们把日常生活的规律进行记录，运用所学的知识进行解答，下面是学生的部分的记录：

　　1、今天我和妈妈去今日超市购物，买了买了一箱牛奶，每箱42元，买了两条毛巾，每条6元，买了两只牙膏，每只5元，一共用了多少元？

　　2、星期日，我和爸爸我和爸爸一起去市场买鱼，这条鱼四斤，每斤8元，付出了100元，应该找给我们多少钱呢？

　　3、星期日我和爸爸、妈妈去看新房子。量出客厅长8米，宽4米;房间一长7米，宽3米;房间二长5米，宽3米;房间三长4米，宽3米;厨房的边长3米;两个卫生间都是长3米，宽2米。爸爸要我算出新房的面积有多大？

　　培养孩子热爱数学和善于观察数学现象的精神，鼓励学生运用课堂学到的教学的知识进行主动的思考，把数学知识形成的过程生活化，让孩子们记录发现数学知识的过程，使学生学会对数学知识的归纳和总结，对数学知识的反思和提高。使学生在生活实践中发现并运用数学知识解决日常生活的问题。

　　这样通过生活，通过孩子主动的思考，学会发现日常生活的数学问题并记录下来，让数学知识在孩子们的心灵上留下深刻的痕迹，让孩子们享受生活中数学知识，并在生活中灵活的运用。

　　把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。我们在教学中要充分挖掘生活中的数学素材，学生活中的数学，使数学知识生活化。