史富红

　　摘 要：信息化社会推动了教育信息化，目前在国家大力推行中等职业教育信息化的背景下，信息化教学促使转变传统的教学模式，中等职业学校是培养现代化应用型技术人才的摇篮，中职会计专业是为企业输送初级会计人才的基地，会计信息化在给会计核算与管理带来新的发展机遇的同时，也为会计教学带来了新的挑战。我们要灵活地运用各种信息化技术手段，利用新理念进行会计教学改革，创新教学方式，提高会计信息化教学效果，以促进学生信息化意识、技能的提升，使学生快速成长为具有数据思维的、满足社会发展建设需要的应用型会计专业人才。

　　关键词：中职会计;信息化教学;教学现状;改革措施

　　国民经济和社会信息化的深入，信息资源的开发利用等，都迫切需要会计信息化人才。各职业院校要科学、合理地完成会计专业信息化转变，深入完善会计信息化教学，促进人才培养的现代转向，让学生的能力与时代接轨，让原来枯燥的会计课堂与社会实践形成良好的互动关系，使学生在独特的互动体验中提升自己的职业认同感和学习热情，进而构建出一种新型教学模式，大大提高课堂效率。

　　一、中等职业学校会计课程教学现状分析

　　1.信息化教学认识片面。目前，学校一些教师片面地把信息化教学看作是现代化教学的一种工具和手段，部分会计教师在展开信息化教学时将大量的时间花费在制作PPT上，而實际PPT的内容与传统课堂中学生记笔记的内容并无差异。这种会计课堂的信息化教学，只是在形式上使用了看似先进的信息技术，但实际上换汤不换药，课堂教学仍然十分枯燥无味，学生在教学过程中应发挥的主体作用并没有体现出来。严重制约了学生学习的积极性，扼杀学生的创新能力和实践技能素质。而且在实践性教学过程中过于注重理论知识的学习，忽视了对学生实践技能素质的培养。

　　2.课堂缺少教学情境。传统的中职会计课堂，教学方式主要是讲授，教学方法较为单一，课堂结构的设计不够合理，缺少教学情境，且在校会计模拟实训以手工会计为主，学生的实践和应用能力在一定程度上缺乏锻炼。由于没有实践体验，学生很难进入教师构建的教学情境，从而感到理论知识过于抽象、枯燥、乏味，学习难度太大，难以掌握。这种教学模式严重制约了学生学习的积极性，扼杀学生的创新能力和实践技能素质。而且在实践性教学过程中过于注重理论知识的学习，忽视了对学生实践技能素质的培养。无法适应新时期会计专业人才培养的需求

　　3.实训偏重手工会计。许多学校在实际教学中，由于资金限制，未能引进教学软件项目，因此他们仍然处于手工会计模拟阶段。学生的实训还是以手工方式填制凭证、登记账簿、编制报表为主。虽然这样能锻炼学生的动手操作能力，但时间周期长，学习内容有限，学习效率较低。教师可以在网站中集中诸多教学内容，凭借网络所具备共享性以及交互性优势，充分利用既有资源，使学生能够在课余时间自主学习。

　　二、中等职业学校会计专业信息化课程教学改革措施

　　1.改变传统教学方式。会计信息系统不是简单的模拟手工会计核算，而是一个智能的财务系统。同时随着微信的广泛应用，教师可以把微视频、测验和课件等相关教学材料通过微信平台推送到学生手机中，实现师生之间的及时沟通与反馈;在课堂上，学生可以进行实时答题、发弹幕与老师和其他同学互动，完美地解决了传统课堂教学中师生缺乏互动的问题。会计教师在授课的过程中，可以利用信息技术进行案例导入，或者应用微课对知识点的讲解过程进行展示，提高课堂教学的信息化程度。其次，将信息技术应用到实践活动当中。教师可以运用实训软件，为学生创设虚拟平台，使学生模仿真实的工作步骤，完成教师布置的任务。

　　2.应用虚拟实训平台。会计的实操性很强，可以通过在校的模拟实训获得。将岗位分为主管、总账会计、往来会计、出纳等，模拟企业真实的会计工作，让学生可以对企业生产经营的各类经济业务在不同会计岗位的工作处理程序有全面的了解，并根据相应岗位的工作流程与规范进行凭证处理、登记账簿、编制报表、财务分析等工作。目前，国内部分软件公司通过财会教学软件研发，相继推出了会计教学平台，如北京畅捷通、广州福思特、厦门网中网等公司推出了各种会计3D仿真虚拟实训平台，有效实现了“教——学——练”仿真一体化和会计分岗位专项训练，让会计教学更简单、高效。

　　3.开发精品课程资源。中职学校教师可采用演示、启发式、情境模拟等不同的教学方法，使用信息化手段，实现教学方法的创新。也可以利用学校教学资源平台，进行团队协作，共同开发优质课件、微课动画、图片资源、在线题库、电子书库等精品课程资源，并在学校教研活动中展开集体备课、集体研讨，逐步优化基于信息化的教学设计，将其实施到日常教学中。优质课程资源的开发，在提高了教师的信息化教学技能的同时，也促进了教师的团队协作。这样有利于将高质量的教学资源信息共享，使会计课程教学更加规范。

　　4.构建双师型教师队伍。在中职会计教学开展过程中，师资的影响程度较为明显。主要表现在教师将自身独特的教学观念以及教学改革意识创造性地通过信息技术向学生传达的能力。这就对教师自身素质有了更高的要求，学校要积极地引进优秀的教育教学人才，培养双师型教师，做好教师的培训工作。同时教师也应在教学实践中不断学习专业理论知识，强化专业实践能力，不断累积实践教学经验，在课堂上使用现代化的教学手段，传授给学生最前沿的会计成果，为深化改革中职会计教学提供必要师资保障。

　　三、结语

　　随着管理技术、信息处理能力的发展，各种信息职能之间的统一，使信息职能与决策职能之间的界限趋于模糊，能够使会计人员参加管理和决策。新的信息技术向会计人员提出了挑战，当然也给会计人员提供了机遇。在此种背景下，中职会计信息化教学必须进行深入改革，以促进学生信息化意识、技能的提升，增强教学实效，使学生快速成长为符合时代需求的应用型人才。

　　参考文献：

　　[1]黄露.信息化背景下中职会计教学模式改革研究[J].时代农机，2018（8）：135，137.

　　[2]钟銮彬.关于中职会计信息化教学的探究[J].财会学习，2018（9）.