乔艳平

　　摘 要：物理学科作为典型的理科学科，采用任务驱动教学法，把所需教给学生的知识以任务和问题的形式呈现，一方面可以丰富物理课堂的趣味性，提高学生在物理课堂上的学习积极性和主动性;另一方面可以帮助学生更好的理解课本知识点，突破重难点，从而学好物理知识，提高应用物理知识解决实际问题的能力。

　　关键词：任务驱动教学法;初中物理;教学方法研究

　　在初中阶段，学生们刚刚接触物理这个新学科，学起来有一定的难度，怎样培养学生学习物理的兴趣？怎样让学生学好物理？怎样提高学生的物理学科素养？这是我们教师当前需要解决的首要问题。任务驱动教学法通过教师把教学知识点和教学内容转化为问题以及任务的形式，向学生展示出来，让学生带着问题在任务驱动下主动思考，自主学习。这样的教学方法比教师自问自答要好上许多。因为这样的教学方法能够充分激发学生的求知欲，引起学生对物理的学习兴趣，培养学生学习物理的良好学习习惯和学习方法，达到学好物理的目的。

　　一、提出任务，让学生带着任务去预习

　　在任务驱动教学法的使用背景下，教师需要在课前充分备课，把这节课要学习的知识点完美地转化为可以给学生布置的任务和问题，在课堂上创设情境呈现给学生。首先在布置任务这个阶段，我们教师要充分把握这一任务的难度，给学生布置的任务要难度恰当适中，以保证学生能够找出答案但是又不容易回答正确，以此充分锻炼学生的思考能力和解决问题的能力。

　　例如，在进行初中物理《力》这一章节的授课时，在上课初始，我先给学生布置了三个学习任务，分别回答：什么是力？力的表现形式是什么？你所知道的都有哪些力？这三个问题对于刚接触了不到半年的初中生来说，并不算太难的问题，通过自学课本很快就能找出答案。任务布置下去，再给学生了五分钟的思考时间，然后学生回答问题，最后，经过检测，学生们对于“力”的初步认识都能够达到学习目标，比起教师干巴巴的“硬灌”效果要明显的多。

　　任务驱动教学法能够很好地帮助学生更好的学习初中物理这门学科，激发学生对于这门学科的求知欲和学习兴趣。

　　二、引导学生解决问题，锻炼学生解题能力

　　在运用“任务驱动教学法”时，难免会给学生布置一些不容易做出来或者是回答的问题，遇到这些学生认为困难的，回答不上来的问题时，往往不需要我们去帮助学生直接解决问题，而是需要一个关键的指点或者是引导就可以把学生带到解决问题的这条路上来，从而引导学生理清思路，达到解决问题的目的。

　　比如，在带领学生学习《压强》这一章节时，“压强”定义难理解，知识点和计算公式又比较多。学生在解题时遇到的问题，大都是不知道该使用哪个公式去套用，这个时候学生需要的是老师的一个引导而不是直接讲解。在学生遇到这种问题时，我常常先提问：题目求的是固体压强还是液体压强？固体压强公式是什么？液体压强公式有哪些？题目中已知条件有哪些？哪些条件是干扰条件？通过任务和问题引导，再给学生讲解各个公式之间的不同点和内在联系，帮学生理顺思路，使学生能够进一步的掌握知识，辨别容易混淆知识，提高应用物理知识解决实际问题的能力。

　　问题引导辅助任务驱动教学法，充分调动了学生学习的自主性、主动性和创造性，培养了学生的创新精神和实践能力，有效地促进学生的全面发展。

　　三、适当采用小组合作学习模式

　　帮助学生学会知识和解决问题才是“任务驱动教学法”的最终目的。在物理课堂上，教师在对学生布置任务时，学生自己能够回答的简单的问题就不需要教师再次讲解，对于学生不会做的，回答不上来的困难问题，可以采取小组合作学习，让学生交流合作自主解决问题。采用小组合作学习这一模式，即培养了学生小组合作的精神，又提高了倾听、分享、交流能力，还能从多方面收集解决问题的方法。

　　比如，在带领学生学习《电功率》这一章节时，由于这一章节内容较难，所以在这一章节的开始阶段我并没有很放心大胆的直接给学生出一些题目让学生去思考。而是步步深入地设置情景引导学生学习，在带领学生学习这一小节之后，发现学生在随堂练习中出现的问题很多，为了及时有效地解决学生反馈出来的问题，我让学生小组之间合作解决能够解决的问题，在小组成员合作讲解过程中，一方面巩固了学生已经掌握的基础知识，另一方面及时清晰地发现了学生的漏洞。

　　小组合作学习这一模式能够很好地与任务驱动教学这一模式融合使用，幫助学生独立自主学习。

　　四、结语

　　“任务驱动教学法”这一学习方法在初中物理阶段的教学过程中极为适用。教师只要通过创设任务和问题情境，确定任务，学生自主或小组合作学习完成任务三个阶段，引导学生一步一步地去达成目标，就能更好地帮助学生提高应用物理知识解决实际问题能力。任务驱动教学法这一教学方法的实施对教师的个人能力也相对要求较高，所以在使用这个教学方法时，教师要注重提高个人能力，更好的转化使用这一教学方法，从而使“任务驱动教学法”能够更好的在初中物理教学课堂中所运用。

　　参考文献：

　　[1]王艳丽.在初中物理教学中嵌入任务驱动教学法[N].发展导报，2018-09-21（019）.

　　[2]田防震.基于任务驱动的初中物理教学实践探索[J].物理之友，2017，33（04）：20-22.