梁山

　　摘 要：听说读写是是初中英语课堂教学的四项基本任务，其中最重要的任务是教会学生利用英语进行初步的交流。而要教会学生利用英语进行交流就要为学生创设英语表达的语言环境。而情境教学法就可以帮助教师在初中英语课堂教学之中创设语言环境，让学生的语言表达能力得到锻炼，而逐渐提高。本文就针对情境教学法在初中英语课堂教学中的有效运用策略进行探究，提出几点看法。

　　关键词：情景教学法;初中英语;课堂教学

　　随着素质教育的不断深入，初中英语的教学任务也发生了改变。新课程标准要求：初中英语教师不能只教给学生理论知识，更应该教会学生英语知识的实际应用能力，促进学生的各个方面发展。在目前的初中英语课堂之中，缺乏语言环境。都是以教师为主导的教学模式。学生没有表现自己的机会，其语言表达能力也得不到锻炼。所以教师应该使用情景教学法来为学生创设语言环境，锻炼其实际运用能力。

　　一、根据学生环境，创设生活化情境

　　初中英語这门课程是一门语言类的课程，语言最重要的就是交流。而这种交流的形式，最多的是体现在人们的日常生活之中，因此，教师要在初中英语课堂之中根据学生生活的实际生活环境来创设情境。这种情境来源于学生的生活，能更好地促进学生融入这种情境之中，参与度学习的积极性和主动性都得到了提高，学生能更好地利用自己所掌握的英语知识来与同伴进行交流，也就达到了其教学的目的。举个例子，在学习和打电话有关的知识时，教师就可以为学生创设一个打电话的情境。先对学生进行分组，两人一组，让他们互相模拟打电话。教师给创设打电话的情景时，需要注意的是有两种情境。一是接电话的人正好是要找的人，二是接电话的人不是要找的人。教师要根据这两种不同的情境来创设不同的问题，让学生进行对话的演练。比如说第一种情况，学生可以说：“Hello，I want to talk with Bob.”与其对话的学生就可以回答：“This is Bob.Please talk.”之后再根据教师安排的主题内容进行对话演练。第二种情况，学生可以说和第一种情况一样的对话，但是与其对话的学生就要换一种回答“This is not Bob”之后再讲述Bob去干什么了。这种情境，学生在生活之中都可以碰到。因此，学生在进行演练的时候也会更加得心应手，其参与的积极性和主动性也会增强。而且这会营造一种轻松愉快的课堂氛围，学生在学习英语知识时也不会认为这是一种负担，学生的学习效率提高的同时教师的教学效率和质量也会得到提高。

　　二、根据教材内容，创设问题情境

　　初中英语教材上面有很多的问题，教师可以利用这些问题来为学生创设一个问题情境，锻炼学生的思维能力。思维能力的培养对于学生之后的发展有着重要的影响，尤其是对于初中这一阶段的学生来说。因此，教师更要为学生创设一个问题的情境，让学生在思考问题的过程中不断的进行思考，提高自己的思维能力。

　　举个例子，在学习和动物有关的词汇时，教师可以利用多媒体找寻一些动物的图片或视频，然后给学生看。之后让学生根据图片上所呈现的动物来说出其对应的英文单词，为学生创设一个问题环情境。由于学生大多数都去过动物园，而且前面也学习了和动物有关的词汇，所以会非常有兴趣来回答这些问题，答出问题必然会进行思考，那么其思维能力就会得到锻炼和提高。比如说教师出示一张狗的图片，然后提问学生：“What it is ？”学生就会进行思考，搜索自己的记忆，并回答出“dog”这种问题情境给学生提供了思考的机会，也让学生有了充足的表现自己的机会，将学生作为了课堂的主体进行教学，学生学习的兴趣和积极性都被激发，在回答问题的过程中其思维能力也得到提高。

　　三、根据课堂教学内容，创设实践教学情境

　　初中英语这门课程的实践性很强，因此，对学生的实践能力要求很高。教师就要在日常的教学过程中通过各种教学手段来培养学生的实践能力，为学生创设一个实践教学情境能有效地帮助学生提高实践能力。创设一个实践教学情境这要求教师先要在日常的教学过程中教会学生英语知识，然后再根据自己所教授的知识来创设一个实践情境，充分展现学生的主观能动性。

　　举个例子，在学习和购物有关的知识时。关于购物的常识，学生在日常生活中就有基本的经验。因此，教师在上完这节内容之后，可以在班上开展一个购物的实践情境。先在课前准备充足的道具，然后将学生分成两组，一边为卖家，一边为买家。利用一节课的时间，让学生来利用自己所学到和购物有关的英语知识，来进行购物。在这个情境之中，学生通过实践可以有效的锻炼自己英语表达能力，也能巩固和加深对于所学到知识的记忆和理解，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　四、总结

　　初中英语教师应该采用情景教学法来帮为学生创设一个语言表达的环境，让学生在这个环境之中，能有表现自己、锻炼自己的机会。这种教学模式，学生的主体地位也得到了彰显，学生的学习兴趣也会被大大的激发，其学习的积极性和主动性也被提高。教师要根据教材的内容、学生生活的环境以及课堂教学的内容来进行情境的创设，帮助学生更好地融入学习之中，提高自己的英语表达能力。

　　参考文献：

　　[1]李梨. 情境教学法在初中英语语法教学中的应用：以人教版新目标Go for it七年级教材为例[J]. 教育实践与研究， 2016（12）：45-47.