黄婧枝

　　摘 要：随着社会的发展，多媒体技术已经进入了课堂，并成为课堂教学中必不可少的“教学神器”。因其可以將抽象的知识形象化、直观化，还可以以多种形式出现在学生面前，如图文并茂、视频、音频等。而且学生的感官在受到刺激后，对知识理解的更加透彻，也可以更加深刻的掌握知识了。鉴于此，本文以高中生物为例，从“利用多媒体技术创设教学情境”“利用多媒体技术降低学习难度”“利用多媒体技术模拟原理”阐述了如何在高中生物教学中巧用多媒体。

　　关键词：高中生物教学;巧用策略;多媒体

　　高中生虽然拥有了一定的学习经验与学习能力，但是在学习过程中，高中生还是对形象直观的事物更容易感兴趣，也更容易理解。而多媒体技术可以将难懂的、抽象的知识形象化、生动化、具体化，可以将学生的各种感官调动起来，让学生直观的看到知识，更好的理解知识、掌握知识。因此，教师需要将其重视起来，并利用其提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。

　　一、利用多媒体技术创设教学情境

　　兴趣是学生学习的前提，也是学生学习的动力，所以教师需要在教学前激发学生的学习兴趣。因此，教师需要全方面的了解学生的兴趣爱好，并且根据教学内容有选择的将学生感兴趣的事物融入课堂教学。不过想要激发学生的兴趣，光是利用某些事物是不行的，因为兴趣是一种情感，只有在特定的情境之中才能产生。而想要创设情境，教师就需要利用多媒体技术。

　　例如在教学《从杂交育种到基因工程》的时候，教师可以在课前根据教学内容与学生的兴趣爱好，制作一段与教学内容有关的视频，然后在课堂伊始播放给学生看。如：培育抗虫棉的录像。因为这段录像对于学生而言是新奇的，所以学生会认真仔细的观看。随着录像的推进，学生也在不断的思考，并在看完录像后会产生一定的疑问，如：抗虫棉有什么优点？要怎么样才能获得抗虫棉的育种方法呢？育种的过程和工具又是什么呢？而这些问题的提出就是学生对所学知识产生了兴趣，求知欲被激发的表现。在这些因素的驱动下，学生会在接下来的学习中认真的听讲，积极的思考，勇敢的探索，积极主动的与教师产生互动。这样一来，课堂教学质量自然也就有所提高，而且学生的学习效率也能有所提高。

　　二、利用多媒体技术降低学习难度

　　生物与其他科目不同，它属于自然学科。也就是说，学生想要学好这门学科，就需要对自然界的现象产生感性认知，只有这样，才能顺利开展抽象思维活动。不过课本的深度与难度是随着学生的年龄而变化的，高中阶段的生物知识相较于初中的生物知识要更加复杂，也更加的抽象。教师若是仍旧选择只靠自己讲解来教学，学生很难快速的理解知识，也无法真正的掌握知识。通过长时间的实践表明，将多媒体技术引入高中生物教学，可以将抽象的生物知识变的具体、形象、直观。这样一来，既可以保证课堂教学的氛围，也可以让学生快速的理解知识、掌握知识，大大降低了学生学习的难度，也可以有效提高教学效率。

　　例如在教学《光合作用的原理与应用》的相关内容的时候，教师若是只依靠教材中的图片讲解有关于光合作用的知识，学生极有可能听不懂教师所讲，无法真正的理解知识，只是根据教师的要求死记硬背了相关知识。而将多媒体技术引入课堂教学，教师就可以利用多媒体技术制作出精美的ppt课件，将复杂的光合作用的分成两个部分进行教学——暗反应和光反应。通过亲眼观看及结合教师的讲解，学生可以轻松的、快速的理解相关内容。随后，教师可以将两者结合起来讲解，学生就可以快速的理解这两个部分存在怎样的联系，让学生更加系统的掌握光合作用的全过程与相关原理。

　　三、利用多媒体技术模拟原理

　　教材中通常采用的是图文并茂的方式呈现知识，虽然相较于单纯的文字而言，这样的方式可以降低一定的学习难度。但毕竟高中生的能力有限，而高中生物知识生涩抽象，学生凭借这种方式是无法真正的理解知识的。那要怎样才能让学生真正的理解知识、掌握知识呢？教师可以利用多媒体技术让静态的知识动起来，让学生能够亲眼看到生命现象的动态变化。也就是说，教师需要将复杂的生物原理制作成模拟动画，让学生通过亲眼观看，更加真切、细致的了解相关内容。教师让学生观看动漫时，要引导学生边观看变思考。

　　例如在教学《渗透作用的原理》的时候，教师可以将抽象难懂的渗透原理制作成动画，这样一来，学生就可以形象直观的看到漏斗中的液体物质是怎么变化的，更加清晰的观察到渗透作用的细节。这样一来，学生就可以认识到，在一定体积内的清水的水分子数量，要比同样体积的蔗糖溶液内的水分子多。所以，在一定的时间里，烧杯里的水分子会通过半透膜渗透到漏斗中，而且渗透出来的水分子的数量，要比漏斗中进入烧杯中的水分子数量要多，所以漏斗的液面才会升高。

　　四、总结

　　多媒体技术的优点有很多，作为新时代的教育工作者，教师不应该固守成规，老是守着传统教学方式和手段开展教学。要学会改变教学观念，要学会运用新型的教学方式。只有这样，才能提高教学质量，才能优化教学实效。

　　参考文献：

　　[1]任艳君. 高中生物教学如何巧用多媒体[J]. 中国教育技术装备， 2012， （004）：67-68.

　　[2]郑军. 高中生物教学中如何巧用多媒体[J]. 学周刊：中旬， 2013（12）：97.