陈霁霞

　　摘 要：英语是一门全球化的语言，对于学生未来发展有着很重要的作用。而在当前信息爆炸时代下，我们需要学习的知识越来越多，如果仅靠教师口头讲述，那将很难有效满足一个人的发展要求。为此，自主学习则变得愈发重要。基于此，本文主要针对“互联网+”背景下高职英语的自主学习进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

　　关键词：互联网+;高职英语;自主学习

　　在“互联网+”背景下，社会各个方面都发生了很大的变化，教育领域也是如此，而学生要想不被湮没在时代潮流下，必须得掌握良好的自主学习能力。所以，在高职英语教学中，教师应该加强注重学生自主学习能力的培养，多鼓励学生相互交流和沟通，以便有效加深学生对英语知识的理解与掌握。不过因为应试教育的影响，使得很多高职英语教师在教学实践中基本都是应用灌输式教学模式，不注重学生课堂主体性的体现，导致学生对教师产生强烈的依赖性，自主学习能力差。在这种背景下，加强“互联网+”背景下高职英语的自主学习探究意义重大，具体分析如下。

　　一、高职英语教学中主要存在的问题

　　1.内容不合理，教学形式单一。

　　就当前高职英语教学情况来看，存在着显著教学内容设计不合理的问题，很难推动教学有效开展。同时，课堂教学形式还十分单一，基本都是由教师主导，单方面向学生进行知识的灌输，不注重与学生之间的互动交流，导致很多学生主动性缺乏，注意力难以长时间集中，教学质量自然不理想。

　　2.学生因素。

　　近年来，高职院校生源有着一定程度上的下降，这部分学生英语基础薄弱，而且对于传统模式有着很强的依赖性，导致他们在英语学习过程中主动性缺乏，完全指望着教师的教授。同时，部分学生进入高职很大程度上都是因为高考失利，所以往往具备一定的不自信，对于学习也存在一定的抵触情绪，影响到他们的学习效率。

　　3.教师因素。

　　在“互联网+”背景下，高职英语教学要求教师能熟练应用一些信息化教学手段，能够自主开发网络资源等等。不过就具体情况来看，面对一群不愿意学习英语的学生，教师也失去了提升自我的动力，教学效果自然难以得到提升。

　　二、“互联网+”背景下高职英语的自主学习

　　1.加强认识。

　　进入社会之后，不会再像在学校中有着明确的任务，而是需要人们自己掌握各种素质技能，这是便得考察人们自主学习能力。而“互联网+”模式的兴起正好符合社会对人才的多元化要求。网络不再是娱乐的代名词，如果能够合理利用，便可以将其转变成为我们学习生活的重要工具，提升人们自主学习能力和习惯。为此，高职英语教师在具体教学中，应该加强自身认识，合理应用互联网培养学生自主学习能力，以便有效满足学生日益增长的知识诉求，为他们今后发展奠定扎实的基础。在这一过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，在必要的时候给予学生合适的指导，引导他们对所学知识进行深度或者是多角度的分析，产生自己都有的见解和看法。通过这种方式，必定能很好提升学生的自主学习能力，增强他们的核心竞争力。

　　2.积极引导学生自主学习。

　　高职英语教学应该加强学生自主学习意识的强化，对学生进行更多的教育与宣传，使得学生清楚认识到自主学习的重要性，进而能积极主动的参与至教师的培养活动中。这样，便能很好提升培养效果，使每一位学生能够更好的进行自我设计、监督与管理，将之前的被动学习转变成为主动学习，最终实现全面性的发展。要想有效达成这一目标，高职英语教师具体可以从以下几方面着手：首先就是指导学生制定合适的学习目标，让学生清楚认识到自身对英语的需求是什么，应该达成怎样的目的;其次，指导学生合理安排好英语学习的时间，在什么时间应该完成怎样的任务，如一星期观看一部无字幕英文电影等;最后，指导学生合理应用学习策略，及时复习，经常性的回忆，通过网络调动学生各种观感，以便更好帮助学生更好的学习与提升。

　　3.基于“互联网+”构建全新的学习模式。

　　在“互联网+”背景下，高职英语教师需要加强重视学生自主学习能力的培养，有意识锻炼学生的自主学习精神与意识，为他们创造自主学习的机会与途径。在新时代背景下，高職学生大都具备着一定的现代信息技术应用能力，网络的出现给他们提供更加有效的实践平台与丰富的学习资源，每一位学生都能应用手中的移动终端进行获取。在这种背景下，高职院校应该加强与其他学校的合作，共同搭建有助于学生交互的网络平台，使得学生可以在上面与其他学生针对英语问题沟通探讨，而且还能下载浏览其他学校的教学视频与课件等等。这样，学生的自主学习积极性必定能够得到很好的提升，能够主动参与至平台进行探讨学习。而对于教师来说，则需要充分发挥自身引导作用，经常性的进入平台在线解答学生的英语学习问题，为学生的学习发展提供助力。

　　三、结语

　　要想更好提升高职生的英语成绩，不仅需要他们掌握理论专业知识，而且还得注重他们自主学习能力的培养，只有这样才能让他们在未来道路上走的更远。所以，高职英语教师应该不断创新自身教学模式和技能，基于“互联网+”不断优化与引导，以便为国家培养更多高素质、高专业的综合应用型英语人才。

　　参考文献：

　　[1]岳世良.论“互联网+”背景下高职英语的自主学习[J].湖北农机化，2019（24）：114.

　　[2]李曦.“互联网+”时代背景下大学生英语自主学习能力现状调查研究[J].海外英语，2019（23）：104-105.

　　[3]陈鑫.“互联网+”背景下高职学生英语自主学习能力培养[J].科技经济导刊，2019，27（32）：140.