何志龙

　　摘 要：近年来，信息技术在教育教学中得到了较为广泛的应用，将其应用到高中地理教学中，不仅对于学生学习兴趣的激发以及积极性的调动具有重要意义，而且也是学生深化对知识的理解与掌握的有效途径，对提高高中地理教学质量来讲意义重大。对此，本文主要围绕信息技术在高中地理教学中的应用进行探究，首先阐述了信息技术在高中地理教学中的应用价值，其次从三个方面提出了信息技术在高中地理教学中的具体应用措施，旨在给相关教育工作者提供借鉴以参考。

　　关键词：信息技术;高中地理教学;应用

　　近年来，信息技术得到了迅猛发展，信息技术与教育教学的融合已成为当下教学过程中的主流趋势。就高中地理而言，将信息技术运用到其中可以使原本枯燥、复杂的地理知识生动、形象的展现出来，同时对提升高中地理教学质量也具有显著优势。如何将信息技术更好地应用到地理教学中，以此保证其具有的价值得到最大限度的发挥是当下每个地理教师关注的话题。

　　一、信息技术在高中地理教学中应用的价值分析。

　　1.提升教学内容丰富性，突破了教学重难点。

　　信息技术在高中地理教学中的应用，一方面可以使教学内容逐渐丰富起来，改变了学生对地理学科枯燥、单一的看法，另一方面也能使教学过程中的重难点知识得到简化，帮助学生的理解与掌握[1]。据了解，高中地理教学中，空间动态等原理性知识是学生较为头疼的内容，仅仅借助固有的教学方式，不利于学生的掌握，而信息技术的应用可以将一些动态性的原理知识借助微视频、动态图等方式清晰、直观的展现出来，既使教学中的重难点知识得到了突破，又深化了学生对知识的理解，对学生完整的地理知识体系的构建来讲具有积极意义。

　　2.能够创设教学情境，有利于学生思维能力的培养。

　　传统地理教学时，为了帮助学生更好地理解知识，通常会运用各类型的教具或挂图以及投影等。然而此种方式不具备动态性，地理学科中事物变化运动的过程自然也就无法清晰的展现出来，学生理解起来也较为困难，不利于学生学习兴趣的激发。而信息技术的应用可以帮助教师建构起教学情境，从而使学生置身于相对真实的课堂环境中学习和理解知识，有助于学生对知识的掌握。同时，信息技术也使得地理事物变化运动过程得到了动态化的展现，不仅激发了学生的地理学习兴趣，改变了以往枯燥、单一的课堂氛围，而且学生也能更好地把握地理知识，同时，学生的分析问题能力、观察能力以及思维能力也能得到良好的锻炼与培养。

　　二、信息技术在高中地理教学中的具体应用。

　　1.借助信息技术，获取地理教学资源。

　　高中地理教学过程中，信息技术既可以作为开展教学活动的重要辅助手段，又可以作为教学的重要载体。因此，教师可以以互联网等信息技术为依托，从网络海量教学资源中寻找精品的地理试题和教学课件以及教学案例等教学资源，从而在后续教学时根据所讲述的课程内容将其进行灵活运用。同时，教师可以运用先进的信息技术，将搜集到的地理教学资料进行汇总和整理，以此建构起丰富的地理教学资源库，并将其分享给学生[2]。这样不仅师生可以根据自身需求获取对教学和学习有益的资源，而且也为教师的教学实践和学生的自主学习提供了保障。此外，为了确保所建立的资源库的完善性，教师还要对其进行及时的补充，确保学生能够接触到当下最新的地理知识。

　　2.以多媒体信息技术为载体，营造轻松的学习氛围。

　　高中地理教学主要是围绕自然地理、人文地理和世界地理等知识，以此开展的具有系统性的讲解活动。不仅涵盖了多个方面的知识内容，而且学生理解起来也相对困难，如果在教学过程中教师不注重教学方法的运用，极容易使学生产生枯燥、单调的感觉，学生的积极性也无法得到调动，对学生学习兴趣和效率的提升也是不利的。对此，教师可以将多媒体信息技术应用到其中，从而使以往枯燥、单一的课堂氛围向轻松生动等学习氛围的转变。具体来讲，教师可以在网络支撑下搜索有关的具有趣味性的视频或影视片段，引导学生进行观看，在观看过程中渗透对地理知识的讲解，这样既能够使学生在观看的过程中对地理知识产生感官的认识，又可以结合教师讲述深化对所学知识的了解与掌握。在这种方式下，学生对地理的态度也有了改观，并在相对轻松的学习氛围下提升其学习效率。

　　3.利用微视频，帮助学生掌握地理知识。

　　信息技术在高中地理教学中的应用可以使学生不受时间与空间的限制进行地理知识学习活动对此，教师可以利用信息技术，在提炼需要讲述的章节内容重难点基础上，将其制成微视频，并在课上进行播放，以此作为引入新课的方法，从而使学生对本节将要学习的内容有一定的了解与掌握。课后，教师还可以将微视频发送到班级群中，让学生进行知识的吸收与巩固，确保学生对地理知识的良好掌握[3]。这种具有灵活性的教学方式的运用，可以使学生学习起来更加轻松。同时，学生课后进行微视频观看和自主学习，学生对所学知识的印象会更加深刻。此外，就教师作业布置来讲，也可以将信息技术应用到其中，例如借助计算机完成地理作业，并将其发送给教师，对学生所学知识的巩固以及学生动手能力的提升都具有重要意义。

　　4.注重现代网络技术的运用，对师生现有的交流渠道进行拓宽。

　　多媒体技术的运用在活跃地理课堂方面和强化师生互动方面具有较好的效果，而加大对现代网络技术的运用力度，对更大限度地拓宽师生交流互动空间来讲意义重大。师生间不仅可以在课堂上进行即时的沟通与交流，在课后还可以运用电子邮件、微信等沟通交流工具实现线上沟通。同时，地理教师还可以建立地理学习群，将学生拉入到交流群中，并在特定时间与学生围绕某一地理问题进行在线讨论与交流。在网络平台运用下，师生间不仅可以畅所欲言，而且教师还能根据学生交流过程中存在的问题进行针对性地指导与点评，以此促进学生对地理知识的掌握。通过这一过程，学生既可以获取到丰富的地理知识，巩固所学知识内容，又能够促进自身其他方面能力的提升。

　　5.以信息技术为辅助，培养学生的自主探究能力。

　　将信息技术与传统教学方式予以对比可知，其不仅能够将生活中的实际情境在课堂中再现出来，而且在声音、图像和文字整合下也能给学生带来强烈的视觉效果和视觉冲击，有利于学生各感官的调动，对学生学习热情和动力的激发以及自主探究能力和意识的提升也具有重要意义。对此，教师教学过程中还要借助信息技术具有的交互性，从而在自身引导下帮助学生互动学习的实现。例如围绕所学内容设计交互性课件，让学生亲身参与到学习当中，并探究地理知识和规律。这样一来，学生由以往的被动学习转变为主动学习，其主体地位也受到了尊重。

　　高中地理较其他学科来讲，存在一定的特殊性，且知识较为抽象，这些都使学生地理学习过程中的难度大大增加。基于此，高中地理教师要明确信息技术在高中地理教学中的应用价值，并对信息技术这一辅助工具进行合理化运用，从而使学生的兴趣得到有效的激发，地理学科中的重难点知识得到突破，这样既可以使教师的教学效率得到充分的提升，又能提高学生的地理知识水平。

　　參考文献：

　　[1]冉建，欧阳霏霏，严斌，龚志荣.地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].云南地理环境研究，2019，31（02）：75-78.

　　[2]陈浩.现代信息技术在高中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：114.

　　[3]刘梦男.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2016（19）：197.