赵全星

　　摘 要：在信息化时代背景下，新兴技术被广泛运用到各个领域中去，这也就使得微课教学成为了一种全新的教学方法，逐步走进初中阶段各门学科的教学课堂。因此，初中阶段教学活动中也要推广微课教学，充分发挥信息技术教学的优势，为学生提供更丰富的教学活动。同时，教师也要不断总结经验，以不同学科的不同特征为参考，提高微课教学的实效性。基于此，本文就从微课教学可以实现针对性、高效率、重复性学习多个方面论述了微课在初中教学活动中的广泛应用。

　　关键词：初中教学;微课;实践;应用

　　微课教学运用到初中阶段的教学活动中是教学研究取得的一大进步，不仅能丰富课堂教学内容，还能让教学的形式和方法更加灵活多样。

　　因此，初中阶段各门课程的教师要认识到微课教学在课堂上的重要意义，深入研究微课运用到具体教学活动中的策略和原则，提高教学的科学性。这样才能让微课教学在初中课堂上的应用更加科学、完善，提高课堂教学效率，推动各门课程的健康发展。

　　一、利用微课实现针对性的教学

　　在传统的教学模式影响下，初中阶段各门学科的教学活动都是以教材中的重难点为主要教学内容，教学的形式是非常普遍单一的。在教学活动中，教师虽然能帮助学生取得对知识的整体认知，为学生奠定坚实的学习基础，但是严重缺乏教学的针对性。对于初中阶段的学生来说，为了提高学生对每门课程的掌握度，就要加强教学的针对性。

　　在借助微课开展教学的过程中，可以不断为课堂教学活动注入新的活力，丰富课堂教学活动的形式和内容。微课作为一种新颖的教学方法，可以有效结合学生的知识基础、学习方式、学习能力等多个方面设计出更加符合学生年龄段的教学内容。在讲解到各门学科的课程时，教师可以用多媒体制作微课课件，把各个知识点进行清晰地陈列，用更加鲜明地方式为学生展现每节课程需要掌握的知识。[1]

　　同时，对于一些学生容易出错的问题，教师要借助技术手段进行标明，用不同颜色的字体表示，为学生留下深刻的印象。这也有利于开展更加详细地讲解，帮助学生透彻理解重难点，探索科学的学习方法，针对不同课程的特点展开学习。

　　二、借助微课实现高效率的教与学

　　初中阶段的学习活动具有知识点密集、内容量大、学习任务重、时间紧促等特点，如果采用生硬、古板、枯燥的教学方法，会让学生在长期的学习中产生厌倦之情。微课视频具有短小精悍的特点，这种教学模式的应用能够让课堂教学活动变得逻辑清晰、层次分明，帮助学生更加准确地掌握要点知识，提高教师“教”和学生“学”的整体效率。

　　在初中阶段的教学活动中，利用微课作为课堂教学的主要方式，可以在讲解知识点的过程中带给学生更加直观地学习感受，更加符合中学生的认知心理和认知能力。在具体的教学活动中，借助微课中的短视频，可以把重要的知识点归结在一起，为学生进行全方位地展示，激发学生对新知识的求知欲望。

　　同时，这种方法的应用，可以有效节省教师书写板书的时间，让学生不再是一味地记笔记，而是跟随教师的教学思路展开探索，推动教学效率的提高。而当讲解到一些抽象的知识点时，借助微课的图片功能，可以让死板的知识更加鲜活，提高教学的直观性，让学生保持充足的学习兴趣。因而确保教学任务在规定的时间内完成，提高学生的积极性和主动性，推动教与学效率的双重提高。

　　三、凭借微课实现重复性的学习

　　微课作为一种视频学习资源，可以帮助学生实现无时间限制的学习活动。在初中课堂上，学生可以把教师制作的微课资料保存到个人手机或电脑上，实现重复性的学习活动，提高对教学资源的使用频率。微课教学能有效克服传统教学只能按照教师的时间安排和思路引导学习的弊端，让学生在遇到思维阻碍的过程中按下暂停键进行思考，有效避免师资力量不足的教学困境。

　　微课在初中课堂上的应用，可以帮助学生在课外时间多收藏优秀教师讲解的视频，借助课余时间展开深入的学习活动。在这一过程中，学生只需要选择适合自己的微课视频，就能实现重复性的学习，直到完全解决学习中的困惑。而且，这种方法可以帮助教师在学生学习任务繁重的情况下整合有效的教学资源，引导学生抽出课余时间自主展开课后复习活动。微课教学为学生提供了更加自由的学习空间，有利于学生在重复性地学习活动中破解重难点、巩固要点、强化对知识点的记忆。不仅是提高教师教学效率的有利形式，同时还是帮助学生丰富知识体系的重要手段。[2]

　　四、结束语

　　微课作为一种新兴教学手段，教师在教学活动中要不断挖掘其自身存在的发展潜能，改变传统模式中的不足。在初中阶段的教学中，教师要挖掘“微”课的本质，发挥微课短小精悍、内容丰富的优势，突出以人为本的教学理念，引導学生由浅入深展开探究性学习活动。同时，在利用微课开展教学的过程中，教师也要根据不同学科的不同特点设计教学内容，突出教学的主题，鲜明地展现知识点。只有利用好微课的特长，发挥微课教学的积极意义，才能推动初中阶段教学的全面发展，帮助学生减轻学习压力，丰富知识体系。

　　参考文献：

　　[1]单巨东.智慧教育下的中学微课教学资源开发应用研究[J].洛阳师范学院学报.2017，36（5）：85-87.

　　[2]曹椿灵.微课在中学课堂教学中的应用[J].中小学电教（下半月） .2016 （06） .

　　注：本文系“全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“基于现代教育装备的教育教学协同创新应用研究”（课题批准号FCB170641）的子课题研究成果”。