史鹏飞

　　摘 要：《弟子规》是中华民族的经典，薄薄的一本书蕴含着道德品质的规范，同时也是一个让大家身体力行自我管束的行为规范。幼儿教育的主要目标是要培养幼儿有良好的行为习惯，而《弟子规》对老师培养幼儿良好行为习惯有很大的指导意义。本文从《弟子规》视角下总结了学困幼儿自身问题和可行性策略，最终达成幼儿良好行为习惯的培养目标。

　　关键字：弟子规;学困幼儿;行为习惯;策略

　　幼儿园内有一名幼儿，化名为小伟。小伟小时候发高烧，由于没有得到及时的治疗，造成大脑损伤，以至于在后来的成长历程中多了很多的艰辛。刚入园时，小伟在生活上完全不能自理，自制力也不好，语言表达不清楚，并且不知道与人沟通。现在上了大班，很多问题都得到了改善。当然还会有一些小问题存在，时间久了，这便成了一种习惯，人一旦养成一个习惯，就会不自觉的在这个轨道上运行。所以，幼儿教育应该把培养良好行为习惯放在第一位。而弟子规中就给了我们很好的启示。

　　一、问题分析

　　1.内在因素。

　　幼儿自身没有意识到问题的存在。对良好行为习惯没有形成正确的概念。小伟和一般的幼儿还是存在着不同，他的认知还没有达到自我判断的程度。所以，没有礼貌的入园离园，随意拿别人的东西，乱扔衣服书本玩具这些现象在他浅意识里都不是问题。

　　2.外在因素。

　　（1）老师没有系统的指导管理。村级幼儿园的现状是一个班三十几个孩子都是由一个老师管理。所以，在面对小伟的时候没有太多的时间去顾及他。而且在老师的眼中，小伟能够规矩的完成各个大环节已经是一件非常幸福的事情了，在细节方面，对小伟来说没有过多的要求，因此老师也就没有系统的指导管理。

　　（2）家长事事代办。小伟的生活自理能力有了很大的提升，如果给他充足的时间，它能够独立完成很多事情。但是往往家长比孩子还心急，家长没有耐心等着小伟完成事情。家长的观念还是怕麻烦，浪费时间。总觉得等他再大点，他就什么都会了，用不着现在一点一滴的去教。所以，家长就替小伟做了本该他自己因该做的事情。

　　二、解决问题的教育方法

　　1.发掘闪光点，树立自信心。

　　任何一个孩子，他的身上都有闪光点。小伟也不例外。他在唱歌方面很有天赋，就像老天给你关上一扇门，必定会给你打开一扇窗一样。因此，每次唱歌，我都会叫小伟在台前唱歌给小朋友听。小伟唱歌时一次比一次声音大，一次比一次快乐。时间长了，小伟能大声与人交谈，主动与人交谈，并且在语言表达方面越来越清晰。帮助他树立自信。只要小伟有了自信，做任何事情都不会有太大的问题。

　　2.正确审视自己，发现自身问题。

　　改善问题，最重要的一点是能够正确审视自己，发现问题。小伟最大的问题是认识不到自身问题的存在。所以，老师需要帮助他正确审视自己，形成正确的良好行为习惯概念。在一个轻松的氛围里和小伟进行谈话，最初谈话内容是肯定小伟最近一段时间的表现。比如：小伟最近不随意跑出教室了，即使跑出教室，也会在老师叫小伟的第一声跑回来。每次想上厕所都会主动的和老师说，而且上完厕所会回到教室，做到了“出必告，返必面。”肯定好的表现之后提出存在的问题，比如：小朋友入园的时候应该向老师问好，想一想小伟做到了吗？小伟直接走进教室到自己座位上坐下并没有和老师问好。想玩玩具时应该征求老师的同意，想一想小伟做到“用人物，须明求”了吗？小伟没给老师说直接就玩起了玩具。脱下的衣服、不玩的玩具、看完的书应该送他们回家，想一想小伟做到“置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽”、“列典籍，有定处。读看毕，还原处”了吗？小伟直接随地一放，让他们回不了自己的家。这些都是小伟自身存在的问题，当然老师相信，小伟不是故意这样做的，而且老师说了这些问题之后，小伟也会改正，就像《弟子规》中说的“过能改，归于无”。

　　3.细心指导，耐心栽培。

　　（1）观察礼仪小明星。礼仪小明星自觉按照礼仪规范行礼，见人问好，大方得体，甜甜的问候，感染着家长，影响着孩子，传播着礼仪的气息，同时给其他幼兒起到示范的作用。入园时，我会让小伟和我一起观察礼仪小明星是如何行礼的，入园的幼儿是如何行礼的。在观察的时候我会告诉小伟，礼仪小明星会90度鞠躬向家长和小朋友问好。入园的小朋友会90度鞠躬回礼，然后和自己的家长挥手说再见，之后进入教室90度鞠躬向老师行礼问好，老师回礼之后回到自己的座位上。观察完之后，我会让小伟按照礼仪规范重新向老师和礼仪小明星行礼，根据行礼标准进行指导。

　　（2）精化细节，内化于心。通过观察礼仪小明星，小伟有了基本的行礼意识和行礼规范。每天入园时都会有问好的语言和行为，但是在细节方面做得还不是很到位。

　　（3）用游戏激发幼儿学习常规。。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小伟非常喜欢游戏情境，在情境中他会不自觉地融人角色。因此，在培养小伟形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导小伟边收拾玩具边说：“小玩具，要回家，回家找妈妈。”

　　《弟子规》中的礼仪准则，行为规范都是在教育我们如何做人，如何育人。在幼儿的教育中最重要的就是养成良好的习惯，培养积极向上的性格品质。而这些教育是长期的，应该做好教育的延展工作，这也是我们每个老师和每个家庭不容忽视的工作。所以，让我们一起读经典，践行经典，静待花开。

　　参考文献：

　　[1]教育部.《幼儿园教育指导纲要》[Z].北京：北京师范大学出版社，2011版

　　[2]陈佳. 幼儿良好习惯培养策略研究[J]. 魅力中国，2019，（12）：300