季琴琴

　　摘 要：幼儿教育是幼儿接受基础教育的启蒙阶段，这一阶段的教育对幼儿身心健康的发展，智力的发展都尤为重要，所以新课程改革对幼儿教师的自身教学素养的要求也愈来愈高。幼儿教师在不断提高自身基础素质的同时，还要能够通过与幼儿相处的课上和课下活动中，培养幼儿形成良好的学习和生活习惯以及培养幼儿的道德品质。

　　关键词：幼儿;核心素养;课堂教学

　　幼儿阶段的幼儿刚刚步入学校的学习生活，他们通常思维比较活跃，行为也比较活泼，自我约束能力很弱。幼儿教师要能够在日常的课堂教学活动中，培养幼儿增强自我约束能力，鼓励幼儿积极发挥自己的创造力和想象力，进而培养幼儿的创新能力，帮助幼儿形成一定的逻辑思维。

　　一、“动手实践”的幼儿课堂教学活动的有效应用

　　幼儿阶段的幼儿想象力比较丰富，他们有着各种各样的想法，肢体寻行为也比较活跃，所以幼儿教师要能够丰富幼儿在幼儿园的学习体验，开展一些能够提高幼儿动手能力，培养幼儿创新能力的课堂教学活动。

　　例如，幼儿教师可以开展诸如“剪纸贴画、捏橡皮泥”等教学活动，在丰富的，多姿多彩的教学内容上，提高幼儿的学习兴趣和学习热情。例如，幼儿教师在引导幼儿进行“剪纸贴画”这一活动时，应该在课前为每一位幼儿准备好五颜六色的彩纸、胶棒、剪刀等工具。紧接着，幼儿教师在具体的课堂教学中可以说“小朋友们今天我们来学习“剪纸贴画”，就是小朋友们通过手中的剪刀和彩纸剪出你们想要剪成的形状，然后再用胶棒把剪好的形状贴在一张白纸上。现在老师先带领小朋友们制作一个苹果的剪纸贴画”。然后，幼儿教师可以先带领幼儿在红色的彩纸上画一個苹果的形状，然后再在绿色的之上画一个叶子的形状，再在棕色的纸上画一个苹果梗的形状，然后再用剪刀剪下提前画好的形状。幼儿教师要注意提醒幼儿要小心使用剪刀，教师在课堂中要及时走动，观察每一位幼儿的进展，还可以给予幼儿及时的帮助，帮助幼儿剪出想要的形状。在幼儿都剪好在彩纸上画好的形状后，紧接着幼儿教师引导幼儿利用胶棒在一张大白纸上贴上提前剪好的形状，拼成一个苹果的图案。此外，幼儿教师可以布置任务，让幼儿自行设计，自己动手进行剪纸并以贴画的形式展示。

　　二、“文艺教学”的幼儿课堂教学活动的积极开展

　　幼儿园的教育活动应该是趣味的，幼儿教师除了要教导幼儿学习基础的数数、识字，也应该注重幼儿的兴趣培养。在幼儿教学活动中“唱歌、跳舞等”都是幼儿教育中的兴趣培养，这种文艺的教学活动能够从另一方面培养幼儿的综合素质的发展和进步。

　　例如，幼儿教师在引导幼儿学习儿歌的同时还可以渗透入一定的舞蹈或者手势的教学，这样能够丰富幼儿的学习生活的同时，还能够通过肢体的活动过来锻炼幼儿的反应能力和记忆能力等。如幼儿教师选择“拍手歌”这一儿歌，幼儿教师可以利用多媒体来开展这一部分的教学，通过多媒体播放拍手歌的视频，引导幼儿一句一句学习唱该儿歌。幼儿教师还可以通过引导幼儿带领其他幼儿进行歌唱的方式来帮助幼儿更好地学习和熟悉该儿歌，还能够使得幼儿积极参与到课堂学习中来，活跃学习气氛。紧接着，在幼儿能够熟练歌唱该歌曲的时候，幼儿教师可以让幼儿两两一组，边拍手边唱该歌，引导幼儿将拍手的和歌曲结合起来，有利于幼儿智力的发育。此外，幼儿教师还可以给幼儿布置一个任务，回家和爸爸妈妈一起完成“拍手歌”，这样能够提高幼儿和家长的沟通，让家长参与到幼儿的学习中来，也有利于幼儿教师和家长进行沟通和交流。

　　三、“传统美德”的幼儿课堂教学活动的及时运用

　　中华名族的传统美德应该渗透到各个阶段的教育活动中来，幼儿阶段的教育也应该渗透“传统美德”的教育，幼儿教师从幼儿开始对幼儿进行基本的美德教育，能够培养幼儿形成正确的是非观，帮助幼儿通过从自身做起，发扬中华民族的传统美德。

　　例如，幼儿教师可以通过生活中具体的事例进行教学，引导幼儿了解传统美德，提高幼儿的道德品质素养。幼儿教师还可以通过动画讲述生活中的事例的方式来引导幼儿学习，还可以从互联网中选择一些公益短片来进行教学。如幼儿教师可以选择短片“妈妈洗脚”的视频来进行教学，教师可以在课堂中可以说“小朋友们，老师会播放一个视频，小朋友们要认真观看”，紧接着幼儿教师播放视频，带领幼儿认真观看。看完视频后，幼儿教师可以提问“视频中的小朋友做了一件什么事情呢？请小朋友们想一想”，在幼儿回答“视频中的小朋友给他的妈妈洗脚了”，幼儿教师可以再次提问“视频中的小朋友为什么会主动帮妈妈洗脚呢？”，幼儿回答“因为视频中小朋友的妈妈先给小朋友洗脚，然后小朋友才给妈妈洗脚”。幼儿教师针对幼儿的回答，可以说“小朋友们的回答都很好，这个视频告诉我们，我们的父母工作很辛苦，但是他们还是可以把我们照顾得很好，所以我们要孝顺父母，我们要学会感恩，虽然我们现在很小不能够帮父母做很多事情，但是我们可以从身边的小事做起感恩父母”。最后，幼儿教师可以布置一个任务，让幼儿回家帮助父母做一件力所能及的小事，然后第二天在课堂上和其他小朋友分享自己做了哪些力所能及的小事。

　　四、结语

　　幼儿教师不仅要能够以身作则，规范自身的言行举止，为幼儿树立正确良好的行为和学习榜样，还要能够对幼儿循循善诱，对幼儿进行身心健康发展的教育。幼儿教师要能够在日常的幼儿教学活动中，培养幼儿形成良好的学习和生活习惯，还要能够与家长及时地进行沟通和交流，进而对幼儿有针对性地进行更好地教育。

　　参考文献：

　　[1]郑小华.探索幼儿园家园共育的有效策略[J].作文成功之路.2016.

　　[2]赵梦娇.关于幼儿园家园共育的研究[J].求知导刊.2017.

　　[3]齐爱云.浅析幼儿园做好家园共育工作的策略[J].学周刊.2016.