吴潇雨

　　摘 要：在初中阶段班主任所扮演的角色多样，班主任在初中管理教学工作当中起到了重要的作用。班主任的管理风格灵活多变，有时候他们像父亲那样严格要求学生遵守规章制度，有时候又像慈祥的母亲那样耐心地和学生们讲道理，明是非。班主任的管理风格也对学生产生了潜移默化的影响。本文笔者以初中班主任为重点，分析初中阶段的班主任管理工作对学生们产生的影响。

　　关键词：初中教育;班主任;教学管理

　　管理风格是一种个性的行为，对于不同的个体而言，管理风格的类型也是各不相同的。在评价时，不能够直接片面的说某种管理风格好或者不好，而是应当和当时的实际情况相结合，从实际情况出发，找出更加适应学生们的管理风格才是最重要的。因为“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。

　　一、对待品德问题，采取严父式管理风格

　　在一个班级当中，品德行为不良的学生虽然属于少数，但是这类学生的负面作用却很大，并且容易给其他的学生带来不好的印象。如果不加以管控的话，就好比传染病一样会在班里逐步开始蔓延，甚至危害到全校的同学。可能会改变正常学生的想法和行为，并且对于未来的纠正工作来说难度是非常大。因此，对于品德的问题一定要坚持底线，采取零容忍态度，并且要做到早发现，早应对的解决措施。品德问题通常以诚信为主，但发现初中生存在偷盗，撒谎等不良行为时，作为班级的管理者必须要采取强硬的态度让学生们明白道德败坏的严重后果。细微的品德问题不加管控，可能会转变成为违法犯罪的行为，最终害人害己，悔之晚矣。

　　以英国的道德教育为例，英国教育学家普遍认为，道德就像“传染病”，是潜移默化的被感染和感化的，因此英国中小学并不要求学生死记硬背那些道德准则，学校需要做的是让学生们从心灵深处真正理解准则背后的内涵。尽管如此，还是有不少英国学生认为道德概念过于抽象，所以英国学校都在千方百计地让这些理念尽可能的具象化。从上世纪70年代以来，在英国学校中普遍使用的《生命线》系列教科书分三部分，分设若干教学单元，循序渐进地向学生提供了丰富多彩的德育内容。德育要高度关注学生的态度、情感、信念、自尊及其情绪，包括关注学生个人发展和社会发展，即关注每个学生的品德素养，并且能够让学生们感到身心愉悦。

　　二、对待情感问题，采取慈母式管理风格

　　随着初中学生身心的不断成长和发育，出现情绪上的变化是非常常见的现象，而情绪的发泄需要寻找到正确的出口，如果出现负面的情绪而得不到有效的缓解，则很容易使学生们误入歧途。班主任在日常管理班级的时候应当对班级同学进行适当的了解和关心以长辈的角色来给学生们提出一些意见和建议，并且可以通过观察学生们的上课状况和学习态度来掌握学生们的心理动态。具体而言，班主任要时刻把握班级学生们的动态，及时和学生们进行沟通和交流，在学习和生活上多鼓励学生，帮助他们树立自信。

　　例如，笔者在当班主任的时候也遇到过班级内学生之间出现情感问题的情况。在当时笔者的班级中，其他同学以看热闹的心态对待这一类学生，而这类学生对自身行为的认识并不明确，甚至开始出现逃课的行为。对此，笔者采取了正面的態度给予回应，并且采取了心平气和的谈话方式了解他们的内心想法，慢慢纠正学生的思想观念，让他们明白逃课并不是一种很酷的行为，相反会让他们成为同学们的笑柄。通过循序渐进的引导和提建议的方式来让学生们学会明辨是非。

　　三、对待叛逆学生，采取恩威并施管理风格

　　世上并不只有黑与白两种颜色，同样的，管理风格也并不是只有严厉和宽容两种选择，有时候需要班主任转变传统的理念，做到恩威并施。作为班主任应该尽量地与学生有心灵上的沟通，才能让学生真正把话听进去，从而有所改进。有科学研究表明，初中阶段是学生们成长最快速的阶段，因此，对待这一阶段的学生需要足够的耐心和爱心。

　　例如，最初组建新的班集体的时候，班主任需要跟同学们明确班级内部的规章制度，并且严格按照学校的规章纪律来要求班级同学。在班级组建之初，对于违反纪律者可以采取相对而言比较专制的做法，这样做有利于在学生当中树立威信，让学生们知道班主任是言出必行的。而在自己的学生在冲突中受到伤害时，可以对他们进行必要的关心，之后再耐心的进行教导，详细的询问事情发生的缘由，让他们认识到自身的错误行为，并且加以改正才是最终目的。

　　四、结束语

　　随着时代的发展，许多新情况、新问题、新特点，不断加入到班主任管理的工作当中，使班主任管理工作面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，就应该尊重“以人为本”的教育方针，去尊重自己教育的每一位学生，从内心关心每一位学生的成长，付出真爱，会得到意想不到的收获。作为初中班主任要有和学生们共同进步的思想，要知道班主任自身的行为对于学生们的行为影响作用非常之大，将不同风格的管理方法进行优化才能够有效的解决学生们的不良行为。

　　参考文献：

　　[1]陈家胜。班主任管理风格对初中生问题行为的影响[].平顶山学院学报.2011.

　　[2]福水新.班主任管理风格对初中生问题行为的影响[].时代教育.2013（20）.

　　[3]沈守艳.班主任管理风格对初中生问题行为的影响与对策[J].中学时代.2014.